保定自闭症康复机构

以下课程针对自闭症(自闭症谱系障碍)儿童的个性化训练方法。

主要采用一对四、辅助操作、个人指导、语言发展、团体教学、感觉学习、语言模仿等多种模式进行教学; 以小组互动为核心教学。

在教学过程中，教师可根据每个孩子的具体情况进行个性化辅导，提高每个孩子的学习进度。

培训内容如下: 个性化教学: 采用ABA法、结构化教学法、ABA原理、结构化教学法和PEP-3法，为自闭症(自闭症)群体提供一对一个或多个小组课的机会，逐步提高自闭症儿童的社交行为和语言能力。

ABA法是ABA的基础，适用于自闭症(自闭症)群体; 应用行为分析法是针对行为问题和认知障碍的自闭症儿童及其家庭。

ABA方法根据自闭症儿童的特点而设计，根据康复儿童的特点制定方法，并将其应用到日常生活中。

ABA训练有趣，结合日常生活，提高自理能力，有效提高儿童对事物的观察、记忆、记忆和理解能力，有效调整自理能力，促进儿童社会化、社会化、人际关系、适应社会、认知和与人交流的能力。

ABA应用行为分析(ABA)是指由自闭症儿童的特殊性、自控能力和情绪的控制和控制，是自闭症治疗和康复的主要手段。

ABA原理是通过利用应用行为分析原理进行训练，从而提高自闭症儿童的社交技能。

ABA是一种行为干预方法，对自闭症儿童进行干预，使儿童掌握正确的行为方法，培养孩子的独立自主的习惯和学习能力。

自理: 在日常生活、购物、上厕所的过程中，老师要运用“有计划、有系统地设计教学计划，提高自理和社交能力”。

行为分析强调行为规范性的安排(比如吃饭时要小心，穿睡衣的时候要安静，坐得比较安静)，并根据训练过程制定个性化的训练计划，从而达到融入社会的目的。

自理: 在饮食、穿衣、上厕所、上厕所、坐位、穿衣、上厕所的操作和方法。

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