东莞自闭症学校名单

本报讯(记者孙军)东莞自闭症学校成立于2011年，旨在为有特殊教育需要或需要服务的自闭症儿童提供特殊教育服务。

在东莞市残联、残联的共同努力下，东莞市将通过完善自闭症儿童教育体系，帮助他们更好地融入社会。

东莞市残联、残联已成立18年，共有28名教师进入普通学校，其中包括自闭症儿童，有3人入中学。

有1人入小学，每个班有三五名学生。

本次计划由深圳市残联主办，深圳市残疾人康复中心、市残联定点机构。

通过为普通学校发音和口腔肌肉发育的教师组织，将自闭症儿童的“个性化发展与培养计划”的实施更加紧密协调。

自闭症儿童的个性化发展课程规划是通过整合各种培训资源，设计和实施教育计划，制定针对不同需求的教育活动。

培训师要根据他们的需求定制适合特殊需求的专业项目，根据需要做出个性化的方案。

培训师要根据学校的特点和训练内容进行调整;训练内容要根据孩子的具体情况进行调整。

培训师要根据学校的实际情况，制定适合当前不同需求的培训计划，根据孩子的实际情况制定符合实际情况的培训方案。

以上是中国自闭症网为你整理的东莞市自闭症学校名单。

东莞市自闭症学校是由东莞某特殊教育学校资助建设的。

学校的老师和家长都希望通过特殊教育进行有针对性的教育和教学，帮助家长减轻对教育的负担。

对于自闭症儿童来说，特殊教育和训练必须从孩子被确诊为自闭症开始的，他们需要长期、持续的持续康复训练和帮助。

每个周末，学校都会向家长提供帮助和提示，希望家长能够及时了解自闭症。

培训师要充分利用各种时间来帮助孩子，为孩子创造合适的教育环境。

家长在培训中要根据孩子的能力制定合适的个性化训练计划。

中度自闭症表现症状

症状一:经常回避眼神交流，经常主动用言语或动作与他人交流。

中度自闭症的孩子不喜欢被人拥抱。

语言能力与同龄孩子的差距越来越大，表现为说话不带感情，语速慢，发音不准，无法与他人交流。

三、语言功能与交流障碍。

语言发育障碍是自闭症儿童常见的儿童发育障碍之一。

因为语言发育迟缓，有些发育迟缓的孩子在两三岁以前就有语言，有些语言发育迟缓的孩子在三五岁以前仍然没有交流障碍。

这时候就会出现语言发育停滞。

如果孩子不说话，他们甚至可以用言语表达自己的需求。

中度自闭症的孩子还不会说话，会用刻板的语言与人交流。

比如玩，自己玩，没有表情，只是重复别人的话。

总之，中度自闭症是由于孩子缺乏交流的兴趣，无法表达自己的需求，无法和别人分享自己的需求，所以很多孩子不会发音。

儿童的智力发展有很大的障碍，他们往往不会用语言、眼神、动作与人交流，经常被人误解为自闭症儿童。

语言的发育一般是随着年龄的增长而变化的。

在5、5岁之前，儿童可以表现出不同程度的智力发育迟缓，但中度自闭症儿童仍然有不同程度的语言发育迟缓。

症状二:对声音特别过敏;对某些物体没有反应，但对别人的声音或者物品不感兴趣;经常重复某些声音、图案和场景，难以理解;对环境的过度反应;对环境的视觉反应;声音与环境无关，或无法用语言表达，不喜欢发音;我往往对父母和老师的指令充耳不闻，只会无缘无故的尖叫;当别人叫他的名字或者自言自语时，他会大叫、大笑，表现出明显的怪异行为。