自闭症儿童认知卡片

○ 自闭症儿童经常出现认知和语言发育落后，缺乏理解他人话语的能力。

自闭症儿童和正常儿童不同程度的智力发育障碍。

○ 自闭症儿童大多存在社交障碍和刻板行为。

○ 一些自闭症的儿童在认知方面有障碍。

○ 智力发育落后于普通儿童。

○ 语言发育落后，与同龄儿童完全不同。

○ 语言障碍。

○ 自闭症儿童的言语障碍一般与其他发展水平差相关。

○ 语言困难。

当父母要求他们做一个认知训练的时候，自闭症的老师可以教他们一些关于发音的卡片。

○ 有自闭症儿童的智力问题，有特殊的学习兴趣，但是不知道如何和老师沟通。

┋ 听不懂语言的含义。

○ 语言障碍。

○ 自闭症儿童通常会通过模仿他人做出相应的动作来表现自己的情绪。

在生活中，他们经常会遇到其他严重的问题。

○ 自闭症儿童往往具有语言功能。

○ 自闭症儿童语言功能不正常。

○ 自闭症儿童通常是先天性或在没有声音的情况下做出相应的反应的能力。

○ 自闭症儿童往往对一些词的词语有惊讶感。

○ 视觉困难。

他们总是关注自己的脸，对周围的人总是没有反应。

○ 经常说“谢谢!” ○ 有一定的语言理解能力 ○ 有特殊的语言技能 ○ 不会使用单词。

●重复单词的能力差 ○ 他们会对一些短词的意义感到沮丧和恐惧。

孩子通常有很好的沟通和记忆能力。

○ 语言障碍会导致孩子在自言自语中的障碍。

○ 语言表达能力差，无法通过语言表达需求。

○ 自闭症儿童的语言障碍是由于语言发育落后和交流障碍造成的。

○ 在自闭症儿童的智力表现上，一般被认为是自闭症儿童发育落后的表现，但在语言理解能力差、重复性发音和句子缺乏理解力等。

他们对自闭症儿童的表现和能力有很大挑战性。

1。

理解能力弱。

○ 智力低下。

○ 自闭症儿童通常会通过反复语言训练。

○ 行为和语言困难。

○ 其他特征。

○ 语言障碍。

○ 自闭症儿童在认知方面有困难。

○ 自我保护能力差。

自闭症儿童认知训练

5.观察自闭症儿童的能力，用手去拿玩具。

7.模仿语言，用手势或文字来表达。

8.认识动物，了解动物的不同类别。

2.了解形状，找出颜色，认识红色和黑色的区别，认识五官和头发。

4.可以区分颜色和质地。

认知训练的目标在于培养孩子的知觉、认知、大脑思维、思维、思维能力、认知能力。

2.了解形状。

8.认识不同的形状，识别形状，认识形状。

认知训练的目标是通过感知、思维、思维、动作等。

促进儿童智力的发展。

5.辨别颜色。

2.识别形状，识别大小。

1.识别物品的表面特征。

6.通过训练提高自闭症儿童的观察能力，发现他们的独特性。

8.建立孩子的学习认知。

8.认识颜色。

1.识别大小，辨别颜色。

6.识别大小，识别大小。

6.识别动物。

8.识别动物的形状。

9.识别头部特征。

认识大小。

10.看图片，从1数到100。

8.识别大小。

15.区分不同颜色的水果。

16.识别不同种类的水果。

8.识别大小，区分不同颜色的水果。

17.区分相同形状的水果。

18.识别不同大小，识别不同形状，识别不同形状。

3.认识大小，识别不同形状。

6.识别数量，识别数量。

6.识别不同大小的水果。

6.辨别不同大小的食物。

1.掌握简单的顺序。

5.理解物体的长短、短、长。

12.认识颜色。

1.认知训练是针对自闭症儿童的一种基本能力训练。

家长和老师要给孩子创造一个学习环境，让孩子有规律的生活，培养他们的独立生活能力。

1、了解和记忆基本认知。

2.看书、画画。

比如读字母，读字母，读汉字和汉字，识别单词和短语的能力。

1.认识同类。

2.选择不同的颜色，分类不同颜色。

1.分类动物，识别大小，识别相似的动物。

3.了解不同颜色的水果。

9.识别颜色，识别颜色。

2.区分两块相同的物品。

6.认识不同颜色的食物。

用图片说出不同的食物。

对认知能力学习有一定效果。

10.区分不同大小的声音。

12.在训练儿童认知能力时，也要注重个体差异。

2.认识长度，识别颜色。

14.识别不同大小的物体。

1.了解椭圆形、正方形、中等偏方形。

17.识别相反和非正方形。

10.认识单一颜色。

以上方法在日常生活中的各种训练中都应该结合起来。