怎样关爱自闭症儿童

自闭症儿童在社会中具有极其强劲的动机(比如，他们是社会里的霸主)，我们必须为他们提供社会环境。

自闭症孩子很难与人交流。

当人们遇到他们的缺点，或者他们缺乏有效的交流技巧时，就很难让他们融入社会。

只有这样，才能有更好的人际交往，从而达到他们与人交流的目的。

那么，如何让自闭症儿童在自然环境中与人互动，对他们以后的教育和发展起着至关重要的作用。

对于自闭症儿童，家长不妨多带他们参加集体活动，或做一些社会性的社会活动，比如游戏、书籍、音乐等。

，让他们在活动中融入社会。

这些活动可以让家长和有能力的孩子体验社会，与其他孩子交流，一起玩耍，一起看电视，甚至在游戏中学到很多东西。

同时可以培养孩子融入社会的能力，为他们未来的生活打下基础。

自闭症儿童可能会表现出一些刻板、重复的行为，如反复摆弄玩具或其他不可食用的某些物品;比如上楼玩摇摆和抓挠，但不会用勺子舀起水;我喜欢把东西放进嘴里;我喜欢用手摸他，说:“这怎么了?他可以摸摸他的头玩游戏;如果他对物体无动于衷，他会把食物拿走。

只要有，他就会吃。

他不明白，他想从别人那里得到什么。

”自闭症儿童往往不顾家人或他人的指示，不愿意与人交流。

我们应该如何保护自闭症儿童在自然环境中玩耍，与正常儿童共同参与其中?如何让自闭症儿童在一定程度上消除自闭症障碍，让自闭症儿童在正常环境中与周围环境建立情感联系，促进他们与外界的情感交流，促进儿童适应社会。

自闭症儿童在情感和行为的方面有突出的表现，尤其是在学习问题行为时，需要特别关注其他行为问题，比如自我刺激，如自残和攻击，他们可能不愿意和别人交流，甚至对自己无法接受的人漠不关心，也会使自闭症儿童失去理解世界的动力，更容易感到自闭。

以下是一些常见的社交障碍:与他人交流自闭症患者有一定程度的孤独感，他们需要更多的情感支持，尤其是非自闭症个体。

自闭症儿童可以使用肢体语言进行社交。

比如父母要带他出去散步，或者出去散步，或者让自闭症儿童出去散步，或者在户外和其他人交流。

也可以根据自闭症个体的特点设计一些活动，让别人多参与游戏，或提供一些感官互动的机会。

例如，当自闭症儿童在自然环境中玩耍或进行游戏时，老师会示范给孩子看，或者给他们一些零食等。

，这样既有助于提高孩子对周围环境的接受度，也有助于孩子建立友谊。

成都自闭症康复中心

中心在“星星计划”的指导和培训下，开展了一系列相关课程:认知、言语、认知、行为和情绪行为训练。

每个课程都有专业的测评指导，以及一对一小组教学、一对两级的家庭评估(一对一训练、小组训练、一对一辅导)。

主要包括感觉统合治疗、精细动作训练、视觉和言语治疗在内的多种训练方法。

目前，该中心正在进行课程改革和培训。

中心配备了8名高级教师，由专业评估人员、家长和专家组成。

每周以家庭干预为主要形式，采用团体教学、游戏、小组教学、自然情境教学、感官游戏等方式。

其中，“家长与老师”是自闭症儿童康复训练的基石。

中心将为“星星的孩子”建立专业的心理康复平台，为他们的治疗提供了有利的条件。

家长可以随时随地观察孩子的训练方法，根据孩子的语言、认知、感觉知觉和与人沟通的问题。

这些干预训练有针对性，系统化，不易中断，帮助孩子提高语言、认知、运动、认知和手眼协调能力，同时保证每个孩子的生活质量。

专业评估可以为每个孩子制定具体的康复方案。

目前，该中心正在对家长进行评估，并将所有问题与家长家长达成共识，以积极的态度对待和引导家长进行康复训练。

康复训练主要包括家长和老师的专业指导，包括儿童的康复训练、家长的辅导和与家庭成员的沟通、家长的社会适应指导和家庭指导。

所有参与中心和家长均为专业人士，每个志愿者都是专业的顾问，负责所有培训项目，对培训项目进行评估。

康复效果评估项目包括自闭症领域康复评估、康复训练、家长培训、家长评估等。

中心每个月举办的培训和考核任务分为小组测评和小组测评。

同时，每个孩子都得到了家长和老师的帮助。

成都自闭症康复中心创建于2003年，是四川省残联指定的民办自闭症儿童康复机构。