pep3自闭症评估量表结果分析

当量表的修订工作完成后，可用于评估自闭症儿童。

一、评估: 一、儿童自闭症:是指儿童发展过程中存在社会交往障碍、语言障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。

自闭症患者一般出现的行为刻板重复的行为，如社交障碍、兴趣狭窄和行为模式刻板。

二、评估: 三、评估对象 对自闭症儿童的观察，由主要临床表现来评估。

一般来说，在4岁及6岁时，对自闭症儿童进行评估，主要取其自闭症程度特征。

三、评估方式 测评的内容应由简单到复杂，内容应以儿童症状的程度及诊断水平为准。

以自闭症评定量表的分量表为参考，即在自闭症儿童的早期发育阶段，以评估工具为评分标准，使自闭症儿童的自闭症能力建立在自闭症的早期阶段，并加以诊断。

四、评定标准: (1)在2岁以前和2岁以后评定为自闭症评估标准，也就是说在儿童发展过程中，应使用社会交流、适应行为、社会关系、语言发展、认知功能三个方面，以此作为评估标准。

(2)在4岁以前评定为自闭症儿童社会交往和社会性质的评估。

(3)在3岁及12(一般性)评定为自闭症儿童非典型社交行为，即社会性交往障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。

(3)2岁以上儿童接受标准化行为的评估。

(4)儿童行为表现优异的程度，即患病儿童具有社交功能的障碍，并且可能与他人发生交往，对父母关系的建立依赖。

五、评估项目 通过以下评价: 1.当儿童表现为无语言或有需求或需要时，则观察儿童的反应，可以用行为分析量表(PEP)进行评定。

2.通过应用行为分析量表(PEP PEP)测试来诊断患儿。

六、量表评估效果 包括语言、认知、社交、互动、社会反应三个方面，以及社交情绪、情绪和语言发展三大方面的评定，包括反应、能力和认知功能。

3.观察患儿的行为问题，观察患儿是否有以下行为: 1、社会性行为会对人际关系有一定或优于其他人的行为进行分析，如:(1)社会性行为与同龄人的行为;(2)社会功能行为与其他人的行为。

4.在2岁以后评定为自闭症儿童社会性和交流性质的社交障碍;(3)早期识别自闭症和社交障碍。

三、评估过程 根据测试者的评估方法，针对符合上述五项内容及症状的自闭症评估内容，由专家进行测评。

自闭症筛查结果应根据患儿的情况选择综合性评估。

一周岁半宝宝自闭症最明显的表现

自闭症宝宝通常有两种特征:1.语言发育迟缓;2.不听指令讲话;3.语言发育迟缓;4.社会交往障碍;5.行为形式和内容异常;6.兴趣狭隘和重复;7.活动范围:在自闭症训练中，主要以训练语言障碍为主，家长要密切关注，与孩子沟通，配合孩子的心理医生和康复治疗师，以确保孩子得到康复训练。

自闭症儿童多方面的的表现，体现在以下几个方面:(1)社会交流障碍;2.言语沟通障碍;3.兴趣狭窄和刻板重复的行为方式;4.行为方式刻板重复;5.重复的动作和奇特怪异的行为;6.兴趣范围狭隘、刻板、特殊形式的行为。

(2)语言发育迟缓;2.言语沟通障碍;3.模仿语言功能失调;4.行为动作刻板重复;7.重复、重复的手指动作;8.行为兴趣模式僵化、特殊的兴趣;9.行为粗暴。

1、行为固执或重复:自闭症儿童在某些方面具有较强能力，如:基本认知能力、理解能力、思维方式和技能、社交技能、想象力和技能、想象力较强、想象力较强、创造力较强、持续性强等。

他们经常自言自语，常说重复的单个单词或句子，且在日常生活中很少提问，对某些不恰当的单词进行提问。

对于一个2~3岁不会说话或者不能正常与人交谈的孩子来说，他们常有重复刻板行为，例如:反复拍手、转圈、转圈、自残、撕纸、将手放在眼前凝视、反复打头、咬手、扭脖子、用勺子吃饭等。

自闭症儿童缺乏这种能力，如:经常从父母怀里喂东西、打孩子、给孩子洗手、抚摸他、抱他、拿杯子等。

如果孩子有上述症状，及时去医院进行治疗。