自闭症老师在上集体课时“辅助”技巧很重要！

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时间:2021-09-29 09:14来源:未知作者:admin 点击:次

辅助是一种附加的刺激，被使用在有意识引发正确反应(所期望的反应)，帮助儿童在指令和正确反应之间建立联系，以保证儿童反应的正确性，使强化的目的得以实现。

集体课在每一个自闭症儿童训练机构都会设立，但是在上集体课的时候家长都会有一个通病，那就是在课上的时候很茫然不知道干什么或者是不知道该如何去辅助孩子。因此家长要在陪同孩子上集体课的时候学会传递给孩子正确的辅助信息。

一、辅助的种类

1、身体辅助：通过接触自闭症儿童的身体以帮助他完成正确，包括完全的和部分的身体辅助。

2、动作示范：通过示范指令的动作帮助自闭症儿童理解完成。

3、手势辅助：用手势动作(指点，示意)帮助自闭症儿童做出正确的反应。

4、语音辅助

a、用语言提示、描述、补充等手段示意自闭症儿童做出应有的正确反应。

如：老师再见，提示辅助：先说“老师”，自闭症儿童便可接下去：“再见”，形成：“老师再见”。

再如：我要，自闭症儿童可表达：我要，补充辅助：饼干，即为：我要饼干。

b、在语言刺激中给出正确答案，即替儿童说出，如语音刺激课，自闭症儿童还不懂得说出，这时需要帮助儿童说出来。

5、方位辅助。将刺激物置于自闭症儿童容易给出正确反应的位置上。

6、视觉辅助。用图片或实物对自闭症儿童进行提示。

二、辅助的技巧

1、时间。辅助要及时，以帮助自闭症儿童建立信心，发生兴趣并体验成就感。

2、辅助与强化相结合。在辅助自闭症儿童做出正确反应后给予奖励。

三、集体课辅助的意义

1、帮助儿童理解语言指令，保证自闭症儿童成功做出正确反应。

2、建立对指令必须做出反应的意识。

3、使教师的教学继续进行。

4、让自闭症儿童在进幼儿园融合之前，有一个过渡，从而使自闭症儿童更快地走进普通学校，回归主流。

再说说集体课中常出现情况：

1、当儿童出现走神和不配合的情况

家长可以及时地通过耳语或者身体的辅助要求自闭症儿童保持课堂纪律，如耳语：安静，或者肢体抓住儿童坐好，摆好自闭症儿童的头，眼睛往老师方向。

2、当儿童情绪大爆发而进行哭闹

这时老师会对自闭症儿童进行批评，家长应进行配合，当自闭症儿童情绪无法平息，可以带自闭症儿童出教室缓解情绪，并告诉自闭症儿童这样是不对的，待儿童情绪好转再带回课堂。

3、当自闭症儿童不能配合老师完成学习的内容

观察自闭症儿童，这时有两种情况，一种是能力没有达到，这时我们就需要根据自闭症儿童的能力程度用适当的辅助手段进行辅助;还有一种就是能力达到，但是逃避，则可用耳语等提示口令，再进行引导辅助，转移他的注意力和引导参与老师的教学任务。

值得注意的是，只要自闭症儿童表现出参与的欲望和行动，我们就应该及时进行鼓励和强化。

4、对于游戏课的辅助

游戏课的主要目的在于激发自闭症儿童的主动性和参与能力，所以需要家长极力的辅助，家长自身玩得起来，把这种游戏的氛围传染给自闭症儿童，让自闭症儿童得到快乐，进而良性循环，得到快乐而喜欢做游戏。

还有几种情况也是家长常出现的，应该避免(1)喜欢考儿童;(2)知道要帮助儿童，但消失得太快;(3)辅助太快太多;(4)家长经常重复老师的指令。

(责任编辑：admin)

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