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儿童的认知发展—下一篇:反社会人格能治愈吗

时间:2021-12-21 16:21来源:未知作者:admin 点击:次

认知才干是什么? 什么是认知才干?认知才干指接纳、加工、贮存和使用信息的才干。它是人们成功的结束活动重要的心思条件。感觉、回想、留心、思维和梦想的才干都被认为是认知才

　　认知才干是什么? 什么是认知才干?认知才干指接纳、加工、贮存和使用信息的才干。它是人们成功的结束活动重要的心思条件。感觉、回想、留心、思维和梦想的才干都被认为是认知才干。美国心思学家加涅(R.M.Gagne)提出3种认知才干：言语信息;智慧技术;认知战略。什么是认知训练? 认知过程是行为和情感的中介;习气不良行为和情感与习气不良性认知有关。心思学研究标明：3-5岁的学龄前儿童处于认知才干展开的关键期。5岁儿童已能初步了解相邻数之间的联系，初步掌握平面图形的底子特征，能运用表象进行加减，能初步了解集结与元素之间的联系等。应有方针、有方案、有体系地对孤独症儿童的认知才干进行训练与培养。认知训练应以孤独症儿童认知展开规则为根据选择训练内容,以培养与进步孤独症儿童多项认知才干为方针，以图形、数字、符号及文字为训练资料。认知训练的具体方针是：进步孤独症儿童的感觉、回想、表象、思维等各方面才干，达到全方面展开的康复方针。在家庭康复中，认知训练的内容包含留心训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、调查才干、回想才干和比较排序等等。儿童认知展开的特征和规则：儿童的认知活动是有规则地由简略到杂乱、由低级到高逐渐展开的。婴儿出生后具有一些与生俱来的反射活动，如吸吮反射、抓握反射、游水反射、步行反射等。不久，又在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。当然，这些活动还不是认知，只能说是认知展开的刚开始基础。婴儿出生4～5个月，还不能知道外界物体是永恒存在的。在他看来，存在的只要他直接感知到的东西。譬如，他正在玩皮球，假设皮球滚到地下看不见了，他不会去找皮球，而是转移留心去看或玩其他东西了。从半岁到2岁，才逐渐知道到物体的不朽性。儿童认知展开的内容：(11点) 儿童认知展开包含两个方面：基础认知，归纳认知。基础认知是奠定孩子对事物的底子知道。归纳认知便是孩子对事物的思维反映和了解。下面我们首要叙述基础认知。基础认知包含11个方面： 1. 取名(这个事物的称号) 为了满意孩子的展开需求，我们一般要求孩子掌握150种的取名量，首要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，生果，动物，家用电器，交通工具等等。 2. 配对(很早教给孩子的) 相同的形状，相同的颜色等等。 1) 什物与什物配对(常常做的) 2) 什物与卡片配对 3) 卡片与卡片配对(常常做的) 3. 模仿(是全部学习的基础) 1) 大动作模仿：拍手，举手，拍腿，拍肚子…… 2) 精密动作模仿：(小肌肉) 3) 动静模仿：啊，窝，额…… 4) 仿搭积木：A.一次一块 B一次2块 C一次搭完 D镜面仿搭(不让孩子看到) 4.物品的功用(功用) 1)例如：杯子是干什么用的?喝水 2)用什么喝水?用杯子喝水 5.知道颜色：红，黄，蓝，绿，黑，白在教授孩子颜色时必定要紧记：赤色与黄色要分隔，绿色与蓝色要分隔。例如：我们一般先教给孩子赤色，黑色，白色三种颜色，有利于孩子掌握。由于这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辩。 6.知道形状 1)了解(知道)例如：我们拿出2个形状，问：哪个是圆形，哪个是三角形 2)表达：这是什么形状的 3)泛化：例如：桌子是什么形状的?长方形。饼干是什么形状的?正方形 7.对人物的知道： 1)底子人物：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等 2)工作人物：医生，差人，教师，司机，厨师等等。让孩子知道这些工作人物的底子工作性质。例如：厨师是干什么的?煮饭的。 8.对地址的知道： 1)取名(对地址的取名)例如：超市，医院，学校等等。 2)对地址的使用：例如：生病了去哪?去医院。上学去哪?去学校。 9.区别比较：大—小，多—少，长—短，高—矮，厚—薄，假设孩子的学习才干较强我们能够疏忽一些环节。 1)了解：用相同的东西(让孩子捉住你所给的事物的首要特征，打扫烦扰) 2)表达：哪个是高的?哪个是矮的? 3)泛化：例如：我们拿出2个不同的物品，提问孩子：哪个大?哪个小? 10.分类(必定要从基础的初步) 1)能吃的----不能吃的 2)生果，蔬菜，动物：例如：让孩子把一类的放在一起(相同的放在一起)，动物放在一起，生果放在一起。必定要紧记：生果----蔬菜不能一起教给孩子。生果必定要选择颜色艳丽的，蔬菜必定要选择绿色的。例如： 11.数学：(孩子对数字概念的了解) 1)知道数字：1----10，知道并会写 2)唱数与点数：A 唱数：1----100，段数：1---10，1---100，2---5，4---10。 B 点数：摆成一条直线----摆成2列----拿出一堆数 3)按数取物：给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。