自闭症儿童“随班就读”要有意义的融合-中国自闭症网

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自闭症儿童“随班就读”要有意义的融合

时间:2021-03-29 17:07来源:未知作者:admin 点击:次

从特殊教育的发展趋势来看，特殊儿童的教育安置形式已经从孤立安置和综合安置发展到今天的综合教育，正逐步走向“无课教育”和“依法教学”的教育理念。以他们的才能”。尽管

从特殊教育的发展趋势来看，特殊儿童的教育安置形式已经从孤立安置和综合安置发展到今天的综合教育，正逐步走向“无课教育”和“依法教学”的教育理念。以他们的才能”。尽管目前不能断言综合教育方法是完善的教育计划，但可以肯定的是，多样化的安置方法更符合特殊的自闭症儿童学习需求。为了满足自闭症儿童发展和教育的需求，中国许多大中城市已经开始在常规班级实施自闭症儿童学习，并取得了一些成果。

所谓的综合教育，就是将有特殊需要的自闭症儿童纳入通识教育体系，然后让有特殊需要的自闭症儿童和通识自闭症儿童一起接受教育。当然，各地还应将综合教育的相关知识与当地实际结合起来，与通识教育进行根本的融合和联系。

在《天津市病预防和康复“十二五”实施计划》中，特别增加了自闭症儿童的康复内容，包括：加强自闭症儿童康复机构的规范化建设和建设。人才团队，支持和鼓励社会力量开展自闭症儿童康复培训工作。探索建立自闭症儿童早期筛查，早期诊断和早期康复训练的干预系统。

此外，还开展了一项综合社区家庭康复试点项目，现有康复培训机构作为资源发挥了作用，社区对自闭症儿童康复培训技术指导，家长培训，知识普及，社区和家庭培训的各方面康复；利用社区资源开展普通幼儿园接受的综合教育自闭症儿童，并做好与义务教育的衔接；进一步提高扶贫救助水平自闭症儿童，有效实施针对0-6岁性康复项目的扶贫自闭症儿童。

融合教育的概念是使自闭症儿童与特殊的普通人有特殊需要（包括身体障碍，视力障碍，听力障碍，智力低下，自闭症，学习困难，语言障碍，慢性病等）。同龄自闭症儿童 k0]一起在正规学校接受教育，并得到适当和合理的支持，使自闭症儿童 s能够适应普通学校的校园生活，发挥其潜力，并使他们在身体上得到各方面发展。此外，通过“融合”来培养有爱心的校园文化，促进家庭和学校的合作，共同将普通学校发展成为兼容和进取的群体，并为不同能力的自闭症儿童提供高质量的教学。

过去，特殊教育强调特殊儿童与普通儿童之间的区别，因此主张在特殊环境和方法中隔离自闭症儿童。然而，孤立的结果常常使障碍自闭症儿童更孤立，更难以适应不断变化的社会生活。全纳教育强调两者之间的相似性，并主张在同一环境中提供特殊方法。但是，如果仅将特殊儿童安排在普通班级学习，那么融合教育将仅仅是一种形式，为充足实施融合教育，必须在其他方面进行调整与合作。也有学者认为将每个自闭症儿童放在同一位置只是一个狭窄的融合。这是一种与人类更合适的融合。有必要响应自闭症儿童的个别需求并提供多种放置方法，以便可以使用自闭症儿童。获得安心感，接受感和尊重感，并获得适当的帮助以发展情绪和智力。因此，全纳教育强调普通学校在不影响普通儿童权益的原则下，做出一些改变，以适应有特殊教育需要的儿童。它的观点强调有意义的整合，共同成长和积极变化。