自闭症儿童的表现及应对方法
遇到上课时咬自己的孩子，场面的混乱状况可想而知。对孩子进行“功能性行为分析”，找出行为的诱因，有助于你对症下药，提前预防。在学校，可以安排专人进行一整天的观察，记录孩子咬自己的次数。他会在哪些时候咬自已?圆圈时间?助教一对一辅导时?活动转换时?与某个人在一起时?噪声升高时?午餐后?美术课上?会不会是他的感觉敏感度过低，需要通过咬自己这样的深度刺激，才能从皮肤获得足够的触觉反馈?
我们要重申一点:很多负面行为都源于感觉功能失调。孩子咬自己，除了表达懊恼或愤怒之情，还可能是需要通过啃咬获得必要的感觉刺激。如果你只是简单地制止他咬，而不从源头上解决问题，那么等于白费劲。如果孩子真的是为了追求啃咬带来的感觉反馈，那么就算你禁止他啃咬，他也会通过其他的自残方式实现目标(扯头发、咬指甲甚至割伤自己)。所以，暂且让他咬，但给被咬部位做一些防护:戴上手套、穿长袖衣服、戴上护腕，等等。然后，向作业治疗师请教，可以采用哪些安全又能为大家所接受的感觉刺激方法注意:咬衣领和袖口也属于这一类行为，可采取相同的对策。
孩子一崩溃，所有人都乱套。提前制定工作计划，有助于缓解部分压力，在孩子情绪崩溃时，遵循以下6条有效的行为管理原则，你会发现，事情
很快就过去了:
1.决不要在孩子崩溃时进行教有。这样做毫无意义。扪心自问，在你生气、害怕、烦恼、过度焦虑或被其他消极情绪包裹的时候，还能保持开放的心态继续学习吗?
2.局面越紧张，你的语言越要少而精、越要具体。
3.预先定好规则，一旦局面失控，某个人将专门负责与孩子进行一对一的沟通。大家你一言我一语，只会让情况更加糟糕。
4.提前演练你的行为计划。很多计划只是纸上谈兵，华而不实。
5.暂停或冷静(time-out)是个不错的选择，对你和孩子都有好处。或许半天不到，孩子已经惹毛你不下十次，但你不要发作，而是告诉她:“我现在很生气，没法和你待在一起。我先去房间冷静一下，几分钟后回来。然后我们谈一谈。”这样做，是在给孩子示范如何自控。她会逐渐明白如何管理她的行为。
6.只对有重大后果的行为较真。是的，坐车必须系安全带，骑车必须戴头盔，但把书颠倒放真的算问题吗?请区别对待这两种情况:有些行为不容商议、必须如此，比如吃药、上学、去沙滩时涂防晒霜、坐车系安全带、骑车戴头盔;除此以外的行为则可以发挥创意，视情况灵活处理。
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