协助ABA培训的重要性 {高功能自闭症}
③手势辅助就是用手势(指指点点、打手势)帮助高功能自闭症孩子做出正确的反应。
5.坚持避免无意识协助，杜绝对孩子的反强化。
3.正确使用最小辅助原则。如果孩子不需要帮助，他就不会被帮助。如果有必要，他将再次得到帮助。最后，援助将被撤销。
③尽量避免无意识的协助。在完成指令的过程中，避免孩子寻找与指令内容无关的信息。一个眼神或者一个习惯性的动作，一定要注意。当孩子在你和别人面前表现出很大的差异时，
4.协助不等于替代。在协助的同时要注意孩子的参与。
④注意在协助孩子做出正确反应后给予奖励。换句话说，援助和加强应该结合起来。强化是为了正确行为的继续出现，强化的力度和独立完成是不一样的。自主强化程度很高，辅助强化程度较低。这种交替变化是为了让孩子知道付出能得到多少。
2.辅助的意义在于帮助儿童理解指令/语言，确保儿童能够成功地做出正确的反应；建立对指令/语言做出反应的意识，这样教学才能继续。
⑥视觉辅助，是一张图片或一个物体来提示孩子。
6.及时协助，保证协助的有效性，选择合适的时间(可以在指令前，也可以在指令后)。
②辅助时反差要大，改变刺激物与其他物品的反差度，诱导儿童做出正确反应。比如在做认知训练的时候，水果和蔬菜不要放在一起学习，因为它们的类别里有很多东西不能准确区分类别，对于孩子的学习来说容易混淆。
7、应有计划的回归援助，避免造成孩子对援助的依赖。
④定向辅助就是把刺激放在孩子容易做出正确反应的位置。例如，它经常用于学习桌面/地面认知或识别对象的方向。
个人经验有两点:①一轮可能有也可能没有辅助，但一轮必须有“指令-反应-结果-暂停”；②在此轮操作过程中，千万不要把辅助放在错误反应之后，否则每次强化的结果都可能是反强化。
⑤语言辅助是用语言补充/描述指令，指示儿童应用的正确反应；或者在语言的刺激下给出全部或部分正确答案。语言辅助需要两点:一是需要慎用，因为语言辅助很容易让孩子产生依赖；第二，表达能力好但理解能力不足的孩子，可能会整句重复老师的语言辅助。所以，当我们问“你今天想去哪里玩？”，我们可以提示孩子们只说“公园”。
1.援助是工具，也是桥梁。更多的时候，我们要学会正确使用辅助，而不是反复发出同一句指令。
在了解了辅助的概念和形式之后，重点是要很好的了解辅助的技巧，并运用自如。辅助技能:
①在时间上，帮助一定要及时，帮助孩子建立自信，产生兴趣，体验成就感。我们帮助我们的孩子是为了让他们更容易变得坚强。要保证反应迟钝的指令需要零秒辅助，减少孩子错误反应的发生。高功能自闭症>
这个月在学习ABA训练法的时候，我看到了“辅助”的概念，也就是一种附加的刺激，经常用来有意识地触发一种正确的反应，帮助孩子建立指令和正确反应之间的联系，从而保证孩子反应的正确性，实高功能自闭症现强化的目的。
8.援助高功能自闭症也需要普遍化。你要多动脑筋，针对不同的情况选择不同的援助方式。
辅助有很多种，平时训练最常用的有:肢体辅助、动作示范、手势辅助、定向辅助、语言辅助、视觉辅助。
①身体救助是最密集的救助形式，也是当时最直接有效的救助形式，但对于听指令和理解也是最薄弱的方面。帮助孩子的物理援助就像没有思想的木偶。这种形式在孩子什么都不懂的情况下更有效，但必须尽快取消。
②动作示范是通过示范指令的动作，帮助幼儿理解和完成。
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