自闭症辅助沟通治疗的背景和原则 <感统失调>
根据Baylon的说法，大多数自闭症患者(以及其他有严重交流障碍的个体)不一定有严重的认知缺陷，他们的智力可能没有任何障碍，但他们通过常规手段与人交流的能力受到行动表达困难的阻碍，即行动应用的问题。“帮助者”提供的帮助可以帮助自闭症个体与他人交流，无论其运动障碍的程度如何。因为，这个装置可以固定手臂，防止一些不必要的运动干扰。而且，促进辅助的方法克服了自闭症的“文字处理问题”。因此，促进装置可以防止错误，并帮助他们找到正确的话来表达他们的意思。那些有语言障碍的孩子可以通过使用正确的，通常是复杂的单词和语法来表达他们的想法。但是，白克伦认为他们是通过电视、电影、家庭、学校等媒介了解到这些东西的。很明显，他们在没有经过正式训练的情况下，已经获得了复杂微妙的言语交流能力。
以上是99 Autism.com为您整理的辅助沟通治疗自闭症的背景和原理。
特殊教育教授道格拉斯·比克伦(Douglas Biklen)被这种方法所吸引，他认为辅助交流方法对自闭症个体也是一样的。他将辅助交流法引入美国，并在美国迅速传播开来。根据他的报告，他观察到使用这种方法的儿童可以参与复杂的交流，情绪感知，社交技能的习得，甚至有目的的幽默。使用辅助交流方式表达信息的患者，其语法、语用、观念都比想象中复杂得多，远远超出了他们在之前智力测验中所表现出的读写能力和认知水平。他们的能力远远超出感统失调了我们的预料。现在，那些严重智障和自闭症的孩子可以表达他们对父母的爱，表达他们的愿望，比如从现实的“我想要棒棒糖”到复杂的“我希望社会接受真实的我们，而不只是评判我们”。
她开发的系统为孩子提供键盘、打字机或其他呈现字母的方式，然后为他们提供肢体辅助(抓住孩子的手或手肘、触摸肩膀等。)来指出所呈现的字母。使用这种技术，孩子们可以选择用来拼出信息的字母。在这种“辅助”下，孩子可以表达复杂的信息。所感统失调以，受物理障碍限制的孩子，似乎也可以和外界交流。
辅助交流法是20世纪70年代由一位名叫罗斯玛丽·克罗斯利的加拿大教师创造的一种辅助交流系统。这位老师经常和感统失调脑瘫儿童打交道。她认为，这些孩子中的大多数都比以前认为的有更好的能力，但是他们的身体残疾使他们无法使用正常的语言或身体动作与他人交流。如果他们能通过辅助交流系统避免身体残疾的影响，这些孩子感统失调就能展现出自己的真实能力水平。
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