自闭症社会技能培训与推广项目(3):青少年课程结构 《自闭症康复》
自闭症少年每周都会在课程中获得相应的分数，这些分数最终会在毕业典礼上作为奖励。分数可以通过完成作业、参加集体活动、遵守规则等方式获得。青少年的培训师需要计算每个课时的个人成绩和小组成绩。分数的计算应该让青少年自己知道，但是个人分数和团体分数不应该公开。
青少年可以选择是否继续参加小组学习。如果他们觉得这门课无趣又有意义，他们很可能会退出。青少年活动不仅是课程中有趣的一部分，也在不同程度上提供了更多实践新技能的机会。“青年活动规则”在每章青年部分的末尾。这部分通常占整个90分钟课的20分钟。
将青春素材运用到生活中的一个方法是，练习课堂上学到的新技能，接受组长和教练的反馈。实践部分包含指导实践的建议，以促进社会技能的广泛使用。
以上是99 Autism.com为你整理的自闭症社会自闭症康复技能训练与推广项目中青少年课堂的主要课程框架。
像家长的讲义一样，在开始上课的时候复习作业，强调完成作业的重要性，并给予充足的时间解决作业中的疑难问题，实现针对每个青少年需求的个性化干预和治疗。这部分一般需要20-30分钟(整堂课90分钟)。
这一部分对小组规则做一个简单自闭症康复的概述，小组成员经常违反规则才会在后面的课上复习规则(规则会在第一节课讲解)。
在每节课结束时，自闭症青少年和家长聚在同一个房间里。小组组长通过“专业术语”帮助青少年复习课堂所学内容。这些关键自闭症康复词以缩略的形式呈现给家长和青少年，讨论每堂课的重要内容。复习完课程和专业术语后，小组长会正式布置下周的作业。治疗小组(包括组长和教练)和每一个少年及家长一起讨论如何简洁、一对一的配合，保证作业的完成。这部分通常占整个90分钟课的10-20分钟。
在这一节中，青年组的培训师简要说明了下周家庭作业的概述。通过每周的家庭作业，青少年小组的自闭症治疗师宣布，青少年将在课外时间使用他们在生活中学到的新技能。
自闭症少年的讲义材料，往往以苏格拉底的问答方式或角色自闭症康复扮演/练习的方式呈现，让他们集中注意力，让他们相信自己(至少是集体)对材料有充分的理解，并建立规则。这部分通常占整个90分钟课的30分钟。
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