自闭症儿童听力评估内容 [自闭症症状]
听觉，即听觉集中，是指人在精神集中的状态下，通过听觉获取信息的能力。它是听觉辨别、记忆、理解和排序的基础，可以通过观察和特殊测试来检验。对于自闭症儿童来说，听课、听写、回答问题都是获取和利用听觉信息的过程，需要注意力的集中和维持。如果听觉注意力不集中，就会影响学习信息的获取和使用。
听觉辨别能力是指辨别不同声音之间的差异和一组或一对词之间的差异的能力，可以通过一些特殊的测试来评估。如果你给孩子呈现一对发音差别不大的单词，让孩子背对着测试者(防止孩子从说话者的口型中发现视觉线索)，分辨这些单词的异同，如“再才”、“广刚”、“卫辉”、“柴才”、“楚图”、“B-P”、“D-T”。
听觉记忆指的是储存和回忆你听到的信息的能力。比如和自闭症孩子玩“打电话”的游戏时，你说:“你好，我是陆叔自闭症症状叔，我爸爸的同事。我找你爸爸，让他明天早上7: 30在单位门口等我。我们一起去开会吧。”让被测试的孩子试着回忆刚才“电话”中的相关重要信息:谁，给谁打电话，什么时候，在哪里，和谁在一起，做什么等。
听觉混合能力是将单个语音或音素混合成一个完整单词的能力。这方面能力不足的孩子，无法将音位“g-uan”合成“光”，将“t-uan”合成“Tuan”的读音，或将“pú-tao”合成“葡萄”这个词。需要指出的是，自闭症儿童听觉能力的缺陷，往往不是听觉的问题，而是听觉处理技能的不足。
听觉能力可以分为听觉注意、辨别、听觉记忆、听觉理解、听觉排序和听觉混合六个方面。儿童听力障碍除器质性原因外，通常自闭症症状是指听觉注意力、辨别力、记忆力、理解力和排序力的不足。
听觉理解是指儿童识别声音和理解言语的能力。虽然从智力水平和知识结构来说，有些自闭症儿童有听课的能力，但其中一个原因是听不懂老师讲课。听觉理解力差的孩子往往不能理解单词和句子的意思，也不能理解老师讲课的内自闭症症状容，因此很难确定两个听觉概念之间的关系。比如，草是绿色的，天是蓝色的，火是红色的等等。
听觉排序能力是按顺序回忆他人说出的一系列信息的能力。许多测验都有这方面的内容，如ITPA的听觉系列测验——听觉系列记忆测验、韦氏智力量表中的数字广度测验等。比如，测试者说“A、B、C……”或者“小红、小明、小刚”，让自闭症儿童按照测试者说的顺序回忆。
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