关于在学校陪伴自闭症儿童的问题，请教甄月来老师。 《自闭症的表现》
5。烦躁。原因:身体不适，课程不好，环境干扰。预防:通过随时鼓励好人来提高他的积极性。
2。闭上眼睛睡觉。原因:对课程不感兴趣，或者真的很累。预防:提前了解课程的环节，激发他对这个环节的兴趣，让他积极参与其中，或者找别的东西代替。纠正:给他一段时间(比如数到20)。他一改正就鼓励他。
5。把它带出教室。
2。和你妈妈谈谈。原因:我有东西要交流。预防:总是提前考虑。
总之，就陪伴阅读的目标而言，不同的自闭症儿童具有共性和普遍性。但就具体的方式方法而言，是因人而异的，是对是错，需要你在陪读的实践中总结和检验。当一个情绪问题出现，一个行为表现出来，三个孩子可能有三个原因。三个妈妈要面对三个不同的班级环境，三个不同理念、素质、性格、能力的老师。三个妈妈也会分别采取三种不同的方法。对你的孩子起作用的是好方法。
看完信，我忍不住笑了。这是一个非常专业和彻底的& ldquo伴随程序& rdquo不管我有多忙，我都会给这位母亲一个回答，一个答复。信的开头，被事情耽误了。没想到这位妈妈又来信催我再求我& ldquo评论& rdquo可见陪读带来的焦虑和紧张自闭症的表现不言而喻。
& ldquo；评论& rdquo我说不上来，虽然大家都觉得我是专家，但我还是想当家长。我想肯定的说:首先，信的内容体现了妈妈对陪读做了充分的心理和物质准备；其次，我妈思路清晰，知道自己要做什么。再次，陪读的策略和方法在技术上具有可操作性。最后，我妈的逻辑思维是可取的。每个问题都有其表现形式、原因分析、预防或应对策略。你非常值得称赞，妈妈。
4。又急又哭。原因:不可逾越的心理障碍。预防:随时评估下一个任务的难度，打疫苗。
3。替代内容。画一幅画，写下你想写的东西，休息一下(数到20)，玩他最喜欢的小玩意& hellip& hellip
十一。捂住耳朵。原因:意外的声音刺激。预防:可能发生在音乐课上。提前询问并告知相关情节。
4。警告。比如取消原来的奖励。
10。扔东西(书包、文具等。).原因:发脾气。预防:注意情绪变化，在他跟不上的时候帮他完成。更正:把它带出教室。
8。乱涂乱画。原因:开小差，冲动。预防:时刻关注他对课程环节的执行情况，及时给予鼓励；在他剩余的时间里，他被允许在一个特殊的笔记本上画一页或几分钟。更正:没收纸笔，提醒课程。完成后赞。
2。鼓励。包括提前表扬，给他加油。
1。尽量提前和老师沟通，预测下一节课；提前告知孩子做好心理准备。
7。低位。原因:被某物吸引。预防:提前约好问妈妈。纠正:立即停止并鼓励。
5。(用某物)敲桌子。原因:两种情况都是因为无聊。预防:保证课程完成，允许换人。纠正:立即停止并鼓励。
7。回答和提问不用举手。原因:得意忘形，激动自闭症的表现不已。预防:经常鼓励他举手发言。给予鼓励举手发言。防止其兴奋。(我不明白其中一些数字的含义)
3。咯咯笑。原因:看到别人的行为，想起自己经历过的事情。预防:时刻提醒他跟上课程，防止他走神。
12。玩与课程无关的东西，看别的书，停留在最后一个环节。原因:上一个环节有意思，或者这个环节没意思。预防:时刻提醒即将到来的环节，鼓励。纠正:帮助他们进入下一步，比如准备课本和工具。
十三。拍桌子。原因:可能是对某件事不满。预防:如果发现别人的不良行为，提醒他& ldquo这不关你的事。& ldquo你不要做任何干扰课堂的事情& rdquo。纠正:课后交流，约束，鼓励。
1。小声嘀咕。原因:无聊，偏爱。
留下这封信，我想让陪读妈妈更深入思考的是:制定这些策略和方法的深层依据是什么？千万不要僵硬地做这些手势。这些手势都是约定俗成的、大众化的姿势语言。一段时间后，有能力上学的孩子理解这些手势就没问题了。陪读妈妈需要先总结一下陪读的目的。我们在学校应该做什么？陪读，通过家长对孩子的个别控制，减少孩子对环境的干扰，从而缓和孩子与环境的矛盾，使老师容易接受孩子；另一方面，家长陪读也是为了给孩子提供心理支持，同时在孩子能力不足的时候可以随时提供帮助。总之，陪读就是协调孩子与环境的关系，在和谐共处的前提下，促进孩子的社会性发展。你所自闭症的表现有的措施和手段都是为了这个目的。一旦目的明确，方法可能不止这些。必须是在目标、方向明确正确的前提下，再去验证方法。如果& ldquo陪读策略& rdquo首先要看到的是目标，以及目标和方法的关系。方法是具体的、情境的和灵活的。
陪伴学生的目的确立后，妈妈在陪伴学生的过程中，恐怕要做的事情很多，思路也会拓宽。比如如何处理妈妈和老师的关系，如何提前告知老师孩子可能出现的问题，比如如何帮助其他同学理解自闭症学生的行为和情绪等等。从孩子本身来说，如何培养孩子的独立性、执行能力、跟进、模仿和合作能力、心理疏导等都是陪读的任务，会有相应的方法。不要把陪读当成解决孩子的行为和情绪问题。某段时间矛盾突出可能就是这种情况。但是，从整个陪读策略来讲，并不仅限于这些。
6。发出奇怪的声音，大喊大叫，唱歌。原因:进入个人世界。预防:及时拉他回班。纠正:以上情况失效时，带他出教室。
最后对这位妈妈说几句话:谢谢你信任甄老师，但你不需要& ldquo迷信& rdquo甄老师，你要教甄& ldquo评论& rdquo。我给你更多的鼓励，信心和勇气。你一定要坚持实际情况，要自信。你做得比甄先自闭症的表现生好。真的，我当时也没有这么好的策略。
孩子的问题:再过一年就要开学了，想起女儿的学生时代。每当学校开始临近，我就变得更加焦虑，恐惧也随之增长，直到那一天的到来。假装平静的和孩子告别，心里却再次拉开了噩梦的序幕。孩子上了高中，终于，我不用经常去学校了。但是，我还是很担心，尤其是等孩子放学回家的那种感觉& mdash& mdash期待看到孩子们放学归来，却又害怕听到坏消息。只要过了十几分钟孩子回家，苦难就开始了，忍不住冲到街上，看着通往学校的路。路有尽头，但我不知道。心痛的尽头在哪里？
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