自闭症青少年的性教育——来自一篇研究论文II 《感统失调》
2。一些自闭症学生在校园内的性相关行为中表现不当，包括手淫和自我暴露。学校教师应进行随机教学，采用情景模拟、角色扮演或现场教学策略，让学生理解行为与环境的关系，进而表现出适当的情景行为。
3。性教育是生命教育的一部分，需要学校和家庭的密切配合。一方面，学校要为家长提供相关的教学资源，包括教材和辅助设备，协助家长实施家庭性教育；其次，家长也应该向学校老师提供孩子家庭生活的信息，作为学校教育的重要依据。
D、认知结构扭曲等。(格里菲斯，欣斯伯格和克里斯蒂安，1985年).
4。可以理解，他们用非语言的方式表达自己的想法和愿望。
3。如果公众能够通过媒体进行社会教育，了解自闭症患者的行为特征，给他们多一些关爱，少一些惩罚，多一些学习的机会，少一些孤立和歧视，将有助于他们的社会融入和职业发展。(全文结束)
B .平日里对孩子进行随机的性教育教学，包括仔细观察自闭症儿童的性发育，与孩子讨感统失调论性问题，积极向自闭症儿童传授性知识，培养自闭症儿感统失调童开放和接纳的性态度，利用机会向自闭症儿童传授与异性相处和交友的技巧。
4。使用各种技巧消除不适当的性兴奋，包括学习适当的性表达。
3。在内容上，性知识最多，其次是性态度，行为技能教的最少。
3。这一发现与智障青少年的发现不同。文献资料显示，与同龄人相比，智障人士的言语性骚扰虽然比同龄人少，但肢体性骚扰更严重。
2。实施性教育。
感统失调 1。在不恰当的言语性骚扰上，自闭症儿童比其他障碍的同龄人少得多，发生率相当低，而且与年龄、性别无关。
3。父母往往非常关心孩子的不良行为；然而，只有不到一半(44%)的人能够心平气和地谈论自己的问题行为。
2。再者，它提供了一个重要的信息:如果能够实施家庭性教育，不仅可以提高儿童的性知识，还可以减少他们的不良性行为。因此，建议家长:
2。就性别而言，母亲比父亲更有可能对孩子进行性教育。
3。此外，还包括盯着异性的服装看、偷窥异性等。在性方面，男人的行为通常与女人相似。
4。可能自闭症患者也因为缺乏与他人接触的动力和意愿，减少了身体上的性骚扰。
2。虽然父母偶尔会放弃工作去听孩子的谈话或者和孩子聊天谈心(占32%)，自闭症儿童主动向父母提出问题、抗议和抱怨，或者聊天、八卦、谈论自己的理想和兴趣，但这种情况只占15%，很少见。
A .与孩子良好的沟通和互动，包括下班后经常与孩子聊天、谈心，更重要的是倾听他们的谈话，他们的看法、志向、理想、兴趣等。
2。数据显示，自闭症青少年经常对异性表现出不恰当的眼光或表情；其中，盯着异性看，表现出粗鲁行为的最多；其次，对异性傻笑，表现出粗鲁的行为。
1。了解行为动机和之前的事件，以便在关键时刻采取有效的策略。
1。亲子沟通没有想象中的好。
1。从自闭症儿童的性多动反应可以得知，他们的性生理发育属于正常范围。学校应正视并及时实施学校性教育，不仅要为学感统失调生提供正确的性信息，还要培养他们积极的性态度，学习彼此相处和沟通的技巧，使他们的性生理发展与其性心理/社会性发展同步。
2。在其他类别的障碍中，这种情况很少发生；在学龄自闭症人群中，更是少之又少，几乎到了可以忽略不计的地步。
3。训练社交和人际交往技能，以及果断和危机管理训练。
1。虽然肢体接触也是一种非语言的表达方式，但数据显示，在这群青少年中，这种非语言的不当表达方式并不多见。
1。性侵犯(包括胁迫和强奸)是最严重的性骚扰，是性暴力的一种。
2。这也与患有其他障碍(尤其是感觉障碍)的同龄人有显著差异。
5。进行家庭治疗，促进亲子关系，从而重新整合个人和家庭。
2。自闭症儿童比例低的原因可能是他们不擅长(也可能不愿意)口头表达。另外，基于“少做、少犯错、不做好”的行为逻辑，言语性骚扰自然会少一些。
1。因此，家庭性教育的现状并不理想。只有15%的家长能认真教女性教育，超过10%的家长只是浅尝辄止。除此之外，有四分之一的父母偶尔会进行性教育，另外有将近一半的父母从不对他们的自闭症孩子进行性教育。
1。口语性骚扰少了，不代表其他骚扰就少了。
4。对于大部分家长来说，给身心有障碍的孩子讲性欲，真的很烦，很困惑。
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