英国自闭症患者的社会救助政策 <自闭症症状>
2011年，英国教育部颁布了《为有特殊教育需求的儿童增加选择机会和改善服务》。这一政策保证了自闭症儿童无论在什么样的公立教育机构，都能充分享受教育保障服务。父母可以了解自闭症儿童的需求，自闭症症状并分配他们从政府获得的教育援助。英国除了用宏观的特殊教育政策来保证自闭症儿童的教育质量，还制定了专门针对自闭症儿童的教育政策。
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英国教育部门严格按照法律为自闭症儿童提供教育服务，自闭症症状所有教育政策都必须符合法律的规定。英国有两部法律，1995年的《残疾歧视法》和2010年的《平等法》，对近年来制定的特殊教育政策产生了深远的影响。比如，根据这两部法律，强调政府部门有责任消除不利于残疾人学习、工作、生活的障碍，促进社会公平，使残疾人享受各项公共服务。
自20世纪80年代以来，英国特殊教育学校的数量一直在减少。英国自闭症自闭症症状儿童的教育也在20世纪80年代初引起广泛关注，这与SEN体系的出现基本一致。在全纳教育政策的影响下，选择就读主流学校的自闭症儿童与日俱自闭症症状增，总人数远远超过就读其他类型教育机构的自闭症儿童。在具体的法律规则上，根据英国法律，自闭症儿童可以享受目前学校提供的三级教育服务。
2009年，英国教育部发布了《国家自闭症标准》，从适合自闭症儿童发展、促进学校与家庭和社区的联系、根据自闭症儿童的需求调整课程和教学、适合的学校环境等四个方面列出了43项指标，以指导自闭症儿童就读的各类教育机构的改革，使其更好地满足自闭症儿童的教育需求。英国在《国家自闭症标准》颁布后，通过分析教育行政部门和教师的培训方式以及项目实施方式，对各类学校的教育环境进行评估，以引导学校创造更适合自闭症儿童的教育环境，其中自闭症儿童就读学校的资源配置是重点内容。
三级教育服务实际上是SEN系统的实施框架。SEN制度要求所有公立学校根据自闭症儿童需要帮助的程度提供三个层次的教育服务:第一层次覆盖一半以上的特殊需要学生，他们的特殊需要相对较小，他们根据学校计划的规定获得特定的资金，并获得学校教师提供的额外教育服务；第二层次的自闭症儿童有更高的特殊需求，需要更多的支持。根据学校强化计划，教育部门邀请特殊教育专家评估自闭症儿童的学习需求，协助学校制定教学计划，提供专业支持；三级自闭症儿童问题最多，教育、心理、医学等领域的专家。需要对他们进行正式和全面的评估，并制定一份具有法律意义的特殊教育需求声明。只有持有特殊教育需求声明的自闭症儿童才可以选择上特殊教育学校。
英国是近代较早运用融合教育理念安置特殊儿童的国家之一。它的教育系统特别倡导融合教育的概念，并实施特殊教育需求制度。英国的融合教育体系非常成功，值得借鉴。
特殊教育需求体系的概念最早见于1978年的《沃诺克报告》,该报告提出在英国实施融合教育；1981年的教育法案强调，英国各地的教育部门应该尽最大努力让有特殊需要的儿童进入主流学校。此后，颁布了一系列法律，如2001年的《特殊教育需求和残疾人法》、2001年的《特殊教育需求法:实施准则》和2004年的《特殊教育需求者教育法》,规定为有特殊需求的儿童制定个性化教育计划，提供教师助理，增加资源教室，成立特殊特殊特殊教育委员会，以确保有特殊需求的儿童能够与普通儿童一起接受教育。在法律的推动下，主流学校融合教育得到了政府越来越多的支持，发展越来越快。
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