一个教师和自闭症儿童的成长过程3 《什么是自闭症》
十一月十一日
机会是人创造的！
今天吃午饭的时候，他不小心把粥洒在裤子上了。我觉得是个机会，就给他洗了。起床后，他的裤子还没干。自然，他必须待在被窝里，等一会儿！
我拿了一些书放在他面前。我去叠被子了。重叠着，身后突然传来一个熟悉的声音，“鸡，汪！”“小狗，喵！”我叠好被子，故意头也不回地低声重复他的话。这一次，他没有停下来！他的声音里带着微笑！
到了他身边，我压低声音，用自己都几乎听不见的声音对他说:“你真棒！”“嗯！”他的声音几乎听不见，但我看到他微笑着点头。“老师喜欢你！”我继续低声说话。说完，我就去叠被子了。我不想一下子说太多，怕会打破他的心理防线，让他觉得不安全。然而，我很兴奋。虽然他只说了一个字，但那是我们第一次用“语言”交流。
12月7日
最近和小惠的交流越来越频繁，声音也越来越大。有时候我们旁边的孩子能听到我们在说什么。除此之外，他和他的孩子开始用语言交流。然而，肖辉的语言表达能力令人担忧，词汇量小，语法不正确，影响了他与孩子的交流。
今天早上，小惠的妈妈来幼儿园找我。她高兴地告诉我，肖辉回家了，说他在和孩子们玩游戏。我也很兴奋。兴奋之余，我建议小慧的妈妈配合我们提高小慧的语言表达能力。我建议肖辉的妈妈在家里要注意她的语言发展，有意识地丰富她的词汇，及时纠正她错误的语法。当然，纠正的时候要讲究方法，不是训斥和指责，而是告诉他正确的方法。
妈妈接受了我的建议。在日常生活中，我们也会有意识地纠正他的语言。比如他说:“妈妈买车给宝宝。”我们会说，“嗯，妈妈给她的宝宝买了辆车。”
十二月二十六日
现在小会早上来问“老师你好！”虽然声音很小，但我觉得这对小社团来说是一个很大的进步。他会跟小朋友打招呼，道别，唱歌，跟老师讲故事，时不时过来拉我的衣服，转身就跑！眼神里没有慌乱，也不再咬衣服。对其他孩子来说，这再正常不过了，但对肖辉来说却非常珍贵。
除了语言发展方面的问题，这些孩子在其他方面与其他孩子没有什么不同。至于语言训练，是一个积累的过程，不可能一天一天的记录下来。所以，我的观察记录到此为止。
反思:教育不是神话。有时候一句话，一件小事就能立刻改变一个人的一生，然而，这样的事毕竟是少数。大多数情况下，教育是一个不断积累的过程，从量变到质变。教育没有法宝，也没有万能公式。因为教育面对的是活生生的人，他们有接受或不接受你的教育方式的问题，也有接受快或慢的问题。
因材施教是一个永远不会过时的话题。如果我们不放弃每一个孩子，这是一个应该永远在我们耳边响起的警钟！
有很多不应该出现在观察记录里的东西，但是我觉得我应该把我真实的东西带给你，包括我的苦闷，我的挣扎，甚至有时候我的不负责任。我觉得真正的教育笔记应该是真正体现老师内心的东西。所以我不怕别人笑话我。)
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