一个教师和自闭症儿童的成长过程 <自闭症的表现>
他上了三年幼儿园，但是在幼儿园一句话都不说。在家里，他一直说…我试图改变他，但是花了很长时间。这是我几年前以教育日记的形式记录的一个孩子和我的成长过程。今天我整理了一下。一方面希望整理一下自己的思路或者提炼出一些理论上的东西来指导自己的实际工作。同时希望能对一线教师有所帮助。
9月1日
这是肖辉来我们班的第一天。她妈妈把他领进教室，害羞地对我们说:“孩子脑子可能有问题。我之前上了三年幼儿园，一句话都没说过。”"你检查过听力吗？"我当时就想到了这个问题。“不会有听力问题，因为他在家可以说得很好。出门如拦车。”“老师，你多费心啊！”妈妈似乎觉得很惭愧。说完这个就不要走了。
“早上好，肖辉！”我热情地和他打招呼。肖辉抬头看着我，眼里满是焦虑和恐惧。他没有说一句话，甚至没有动嘴唇。
“你叫小惠吗？”我试探地蹲下来，轻轻握住他的手，问道。躲闪！他眼中的恐惧深深刺痛了我的心。于是，我放弃了渴望和他交流的想法，转而专注于拉近自己的心理距离。
9月5日
已经是星期五了。肖将在我们班呆整整一周。他已经一周没说过一句话了。面对老师和孩子的友好举动，他不是无动于衷，而是害怕。一个人的时候，感觉更舒服。平时我最喜欢做的事情就是咬衣服，跑厕所。
他咬衣服我完全能理解。因为他没事干，手和嘴忙的话，就不会再咬人了。然而，我不能让他忙。他对我采取的任何行动要么漠不关心，要么强烈抵制。他上厕所的时候，我故意跟踪了他几次，发现他并没有撒尿，而是玩弄着厕所的门——整个活动室唯一的一扇门，在老师的视线之外。
下午他妈妈来了，我们和他妈妈沟通。首先，我们把我们观察到的
我把情况会的情况反馈给了那位母亲，希望她能把家里孩子的情况反馈给我们，让我们采取措施帮助孩子。然而，令我们惊讶的是，肖辉的母亲似乎对肖辉放弃了大部分希望。但是，她还是给我们提供了一些有用的信息。小惠的家庭情况和其他孩子没什么区别。爸爸妈妈都是工人，一家三口从小没受过刺激，但是特别胆小。平时在家喜欢玩门，在家不选门。我可以把任何一扇门当玩具玩，只要它是锁着的。不喜欢玩具。
小惠妈妈的反馈让我们对小惠有了大致的了解。既然其他方面没有问题，那就让他熟悉一下，喜欢上幼儿园老师和小朋友，一切问题就迎刃而解了！
9月15日
在过去的一周里，我们针对会议的情况制定了专门的计划并采取了几项措施:
首先，我们尽量有意识地接近他，接触他。教育学原理表明，身体接触是最容易让孩子感到安全的方式。他并不强烈反抗，但可以看出他并不想用这种方式和我接近他。所以，我放弃了。
我改变了策略，不再把他当成特殊的孩子，而是在活动中用眼神和他交流。慢慢地，他喜欢上了听故事。偶尔在听故事的时候，他会听得入迷，会意地跟着我的情节笑。但是每当他碰到我的眼睛，他就会跑开。然而，尽管如此，我还是在他听故事时专注的表情中看到了希望，我觉得我的教育又前进了一步。
9月24日
过去两周的工作没有取得多大进展。刚刚打开的新局面再次陷入僵局。他除了听故事，任何时候都不会看别人，也拒绝和任何人接触。我就天天坐在那咬衣服，咬的有洞。心里有种煎熬的感觉，却又无能为力。我开始尝试寻找新的突破口。我尽力回忆他来我们班以来的点点滴滴，对照肖辉妈妈的反馈，把目标锁定在“门”上。他对门感兴趣，但实际上，确切地说，他应该对“锁”感兴趣？我对我的发现感到兴奋。
午睡后，他准备喝水。我故意锁了活动室的门，看见他来了。我故意假装开门，对自己说:“打不开怎么办？”我发现他眼里有一种不易察觉的光芒，然后我就去给孩子们倒水了。我回来后，发现门被打开了。他一个劲儿地站在旁边。我按捺不住心中的喜悦，激动地问:“肖辉，你帮老师开门了吧？”没想到这个问题事与愿违，他很快恢复了之前的恐惧和不安，跑开了。
(反思:我意识到今天的事有点太仓促了。要不是我急着问他，我会对自己说:谁这么好心帮老师开门？也许事情会有所不同，但这已经是过去的事了。)
孩子，你帮老师开锁，老师一定帮你开锁心门！
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