从三个教育层次思考自闭症儿童的培养 《精神分裂症》
时间:2022-05-23 01:45来源: 作者: 点击:次
“三级教育”深深打动了我 我记得不久前一个日本学生跟我说过这个。他说，王老师，你想象不到，我在日本看到自闭症儿童的时候，他们的状况好得让我吃惊。但为什么中国的自闭症儿童如此“重”？当然，我们都知道，没有数据显示自闭症的严重程度与地域有任何关系。 那么问题出在哪里？我觉得很重要的一个原因就是教育观念的不同。 教育理念的不同导致培训效果的不同。 从家长的角度来看，他们往往最关心的是教学内容。 因为家长最头疼的就是孩子能不能上学，当孩子有了一定的配合能力，家长就急于给孩子灌输很多知识。 从教育者的角度来看，他们往往最关心的是培养方式。 所以长期以来，一直在讨论ABA，结构化还是感觉系统对自闭症儿童最有效。 当然，需要知识的灌输和方法的选择。 但是，我们在灌输知识、选择方法的时候，是不是首先要确定方向呢？我们的培养方向是什么？也就是说，我们应该培养孩子什么？知识、方法还是能力？ 那么，这三种教育水平是否同样适用于我们自闭症儿童的训练呢？知识为方法服务，方法为能力服务。 就像我们训练一个没有任何认知基础的孩子，教他知道什么是“苹果”。当我们教他认识苹果的时候，我们的目的不是让他认识苹果而是教他如何认识一个物体。他会用这种方法去认识他不知道的一切，而在这个过程中，我们的最终目的是帮助他建立认识事物的能力。 如果你这样训练，效果会不会提高？以上是我的想法，希望大家批评指正。
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