言语治疗的训练形式和方法 {精神分裂症}
(2)听写练习:出示10~20张匹配的单词卡片和图片，要求患者边听边看，写出听写的单词。然后增加难度，去掉单词卡片和图片，听写单词。随着听写能力的提高，进一步练习听写不同难度的句子和短文。
⑶回答是或否的问题:例如:& ldquo这是茶杯吗？& rdquo，& ldquo七月下雪吗？& rdquo要求患者回答& ldquo是& rdquo或者& ldquo不& rdquo。如果不能口头回答，可以用字卡或者手势。让病人听一小段话，根据其内容提问，用和上面一样的方法回答。
(1)转写:先按词性分类转写，有助于患者理解语义。然后，患者进行格式塔练习，给出一个不完整的短语或句子，让患者从多项选择中选择合适的单词或短语并填入，使其完整。比如一个杯子& hellip(果汁)；& hellip的学生(类)。逐步增加句子的长度和难度。
⑴读字:出示字卡，治疗师读几遍，然后和患者一起读，最后让患者自己读。
⑶自发书写练习:患者看图片和文章，写文字。给出一些名词，让病人在名词前写出合适的动词。给出一些不完整的句子，填入适当的单词使其完整。看动作图片，写简短的叙述性句子。描述朋友和家人的身体特征，旅游胜地的风景，以及发生的事件。写日记、信等。
⑶朗读:从报纸、杂志等中选取感兴趣的内容。并反复练习朗读。
通过个人训练，在患者充分了解语言训练的方法和要求后。训练内容由治疗师设计和制定。可以选择图片、单词、卡片、写作练习、录音机复述、听写、电脑训练系统。
⑸实践训练:与患者讨论身边的一些人、事、物，让患者发表自己的看法，自由描述。
(2)用反义词和关联词训练:如male & mdash女，好& mdash坏的，大的& mdash小，正& mdash反黑& mdash白色；面条和米饭，夫妻等。治疗师和病人同时练习，然后治疗师说一个词，病人说相应的词。
舌运动(向前伸展，舌向左右两侧运动，舌卷曲，舌在口中旋转)克服舌尖和舌根运动的不灵活；鼓练习，声带振动练习。下颌上下左右移动；嘴唇向前突出，折叠，左右移动，鼓腮；重复元音，弹出声音以提升软腭等。，可结合应用冰、刷、快速刺激、压力、牵引和阻力等。
治疗师在安静稳定的环境下，以刺激为中心进行一对一训练。这种训练有利于患者注意力集中，心理稳定，控制刺激条件。
(1)视知觉障碍的训练:强调视觉输入与大脑语言中枢的联系，不涉及语义理解。用于视野缺损和认知障碍人群的视知觉和模式辨别训练。在病人面前放几张图片或字卡，让病人把图片和字卡分开放在一起，或者把同样的图片或字卡放在一起，逐渐增加卡片的数量。
(2)执行指令:治疗师给出口头指令，让患者执行。比如& ldquo合上书& rdquo，& ldquo闭上眼睛& rdquo，& ldquo把笔放在书上& rdquo。逐渐增加指令的难度。
言语训练室的温度、通风、采光要适宜，可以隔音，保持安静。最好是一人一间& ldquo一对一& rdquo训练，以防止病人的情绪受到影响，注意力不集中。室内应配备用于口型矫正和表情模仿的大镜子、录音机、秒表、节拍器、呼吸训练用品、压舌板、各种单词卡片和图片、人物和场景图片、训练对象等。训练时间应在早晨，每次30分钟以内，以免患者疲劳。训练内容要适合患者的文化水平、生活兴趣等。，先易后难，循序渐进，并能调动病人的积极性。
密码说明由易到难，即物品名称(如茶杯)& agrave功能项(如你用什么喝水？)& agrave文章的属性特征(比如什么是玻璃，可以打碎？)& agrave增加刺激的数量(摆姿势项目的数量和听理解单词的数量)。
φ句子表达训练:①语法训练，即将代表不同词类的不同颜色的图片的名词、动词、描述卡片按一定顺序排列，先练习复述，让患者记住正确的语法结构。然后展示三张图片(分别代表主语、谓语和宾语)，让病人说出一个完整的句子，再展示两张图片，比如一张站着的男人的图片代表主语，另一张汽车的图片代表宾语，谓语用箭头(& agrave)而是让病人说出任何相关的动作来完成句子，比如& ldquo他正在修车。或者& ldquo他正在开车。等等。(2)语义连接训练，即治疗师说出一个核心词，让患者说出与之相关的词。如果核心词是& ldquo工人& rdquo，关联词是& ldquo工厂、机器、工作、城市、产品& rdquo以此类推，再把核心词和关联词连接起来，完成句子，比如& ldquo去上班& rdquo、& ldquo工人生产产品& rdquo等等。
(2)单词和句子的理解训练:通过单词、句子和图片的匹配，患者阅读单词或句子，找出对应的图片。病人也可以被要求阅读句子，找出语义和语法错误。
目的是提高呼气气流和气流的控制。气流控制训练包括鼻吸气和口呼气。尽可能长时间呼气& ldquoS & rdquo、& ldquoF & rdquo相等的摩擦音并改变摩擦音的强度和长度。尽可能长时间地交替发元音和摩擦音。低呼吸数1，2，3 & hellip，数数时进一步改变发音强度等。
⑴文字识别:出示一定数量的实物、图片或文字卡片，让患者在听到简单的指令后进行识别，如在患者面前放三张图片(茶杯、勺子、叉子)，说& ldquo请指出我说的话& rdquo，比如& ldquo茶杯& rdquo请病人辨认相应的图片。
⑴自动语言训练:治疗师与患者同时或先后朗读患者熟悉的歌词、诗词、格言警句、问候语。
目的是改善声带和软腭等的运动。比如深呼吸，呼气的时候咳嗽，然后把这个发音改成发元音& ldquoO & rdquo大声叹息，促进发音启动；元音尽量一口气发长，一口气从单元音逐渐过渡到2~3个元音，进行连续的发音训练；数数、发元音并不断改变音量来练习音量控制；用3~8个音(音阶)唱& ldquo马-马-马& rdquo等等，练习音调控制；深吸气，保持双颊鼓起几秒钟，然后呼气或发出双唇音和摩擦音，练习鼻控。
目的是提高速度、节奏、重音等节奏。讲话时，使讲话更加自然、清晰。强调关键词前后的停顿，重读关键词，保持正常的音程。练习各种语调的句子，如疑问句、祈使句、感叹句等。以及表达不同感受的句子。重读句子中的单词以改变其含义，例如& ldquo他今天去北京& rdquo，& ldquo他今天去北京& rdquo，& ldquo他今天去北京& rdquo。
治疗师向患者家属传授治疗方案和训练技巧，在家属的帮助下，在家里进行训练。治疗师定期对他们进行评估和指导。
是个人训练效果的实战训练。治疗师可以根据患者的不同情况进行分组，开展各种有针对性的活动。
⑶短文理解:患者阅读短文后，从选择题中选出正确答案，或提问供患者使用& ldquo是& rdquo或者& ldquo不& rdquo来回答。
⑶单词表达训练:①复述练习:治疗师先出示相应的图片和单词卡片，反复让患者听几遍，让患者复述。②完成练习:治疗师说& ldquo老公和& hellip& rdquo，病人接着说& ldquo老婆& rdquo。回答:展示一个女人的头像，治疗师问& ldquo妻子还是丈夫？& rdquo回答& ldquo老婆& rdquo。期待是选词中第一个抑制重复的词。③见物(或图片)骂人:出示物品或图片，让患者说出名字。可以辅以语音提示(说声母音)、语义提示(说出单词或同义词、反义词的意思):类别、功能、描写提示、手势提示。④找词练习:让患者在一定时间内尽可能多地说出某一类别的名称，如水果名、地名，或用某一个词(如火)刺激，让患者找出与火有关的词，如& ldquo热，温暖，红色，火焰& rdquo。
(2)朗读句子和短文:方法同上。阅读速度一开始比较慢，然后逐渐接近正常速度。
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