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不要关注这个。耸人听闻的训练等于白做。 {儿童自闭症}

时间:2022-05-30 00:05来源: 作者: 点击:次

在培训过程中，很多老师只注重纠正孩子上课的动作和行为，而不注重与孩子家长的配合。不定期和他们交流，指导他们用家里的相关设备做泛化训练。有些家长把孩子交给老师后就不停止提问，很少主动在家对孩子进行深度训练。自闭症儿童的特殊性决定了他们所学的东西在生活环境中并不巩固，很容易遗忘。

自闭症是一种谱系障碍。个体差异非常大，每个孩子的行为都不一样。有的孩子平衡能力差，不能流畅自如地跳鞍马，不敢走平衡木；其他孩子协调能力好，每项活动都做得很好。长此以往，那些协调能力好的孩子，就能灵活运用各种器械，容易厌烦。他们上课只根据个人喜好玩一种或几种设备。对他们来说，感觉统合训练既不能改善他们某一方面的不足，也不能延伸他们其他方面的能力。

自闭症儿童对外界不感兴趣，总爱沉浸在个人世界里，一个人做事。尤其是在训练室，孩子面对大量的游戏设施，在活动中总是独自完成任务，缺乏与他人尤其是同龄孩子的交流和互动。这样，孩子就会错过一个发展社交能力的好机会。

感觉统合训练不同于其他体能训练，没有统一的训练大纲和目标要求。很多老师没有考虑到孩子训练动作是否规范，训练水平是否足够等问题。有些老师会在孩子出现情绪异常或其他情况时，忽略训练次数和动作的准确性。以最常见的跳跃运动为例。有的老师只是机械地计算跳跃的次数，或者根据孩子的情绪或爱好做多做少，很少考虑孩子是否接受，是否累，动作是否规范。

为了更好地治疗和康复自闭症儿童，家长不应该把孩子交给老师进行包括感觉训练在内的各种干预训练。如果不注意以上几点，感官训练真的是白做了。

感统训练作为自闭症康复训练的一项重要内容，受到很多家长和机构的重视。但如果没有重视下面这几方面，自闭症儿童的感统训练做了等于白做：

感觉统合训练的本质是一种游戏活动，但它是基于一定的训练目的，使用一定的设备，并对受训者进行指导。所以，有趣的训练活动才能吸引孩子的注意力，训练内容和装备决定了活动足够生动有趣。遗憾的是，很多自闭症康复机构的感觉统合训练内容单一，器材种类非常有限。重复使用这些设备显然会降低孩子的兴趣。另外，老师对各类设备的功能并不完全了解，只是局限于某一项功能，导致训练不全面。