训练计划16学前儿童书籍阅读中经常用到的几种图式，涉及的领域和类型很多，也很复杂。 但是对于学前儿童的书籍阅读来说，有以下几种集中的图式:1。意象图式——这是对人、动物、物体的外观特征的理解和认识，以及这些事物的艺术表现形式。 低读的书以图片为主，有些能真实反映事物，有些则采用夸张扭曲的手法，所表现的事物与真实的事物有一定的距离。 学龄前儿童在阅读书籍时，必须调动头脑中的各种意象图式，与书籍中已有的艺术形象和画面进行匹配，从而有对书籍内容进行猜测、鉴别和理解的过程。 2.色彩图式——这是对自然物体和各种事物的艺术形式的理解和认识。 不同的物体有不同的颜色，实物和艺术中表现的物体也有差距。 学龄前儿童在阅读书籍时，要将头脑中的各种配色方案与书中的艺术色彩相匹配，这样才能理解和接受书中的艺术画面。 3.角色图式——这是对故事和童话中涉及的人、动物、拟人化人物的理解和认识。 童书里有很多角色。学龄前儿童在阅读书籍时，需要根据自己从对各种人物的理解中获得的图式来分析和理解书中的人物。 4.事件图式——这是对某一类事物的发生、发展、变化和结果的理解和认识。 儿童读物主要是故事、童话、寓言、神话等。，它要求儿童在自己的图式中找出相关的图式来预测书中事件的发生、发展、变化和结果并证实自己的猜测，从而理解书中的内容。 5.场景图式——这是对各种场景、环境、场地的认识和理解。 故事、童话、寓言、神话等。都有人物在哪里做过的描述，或者在哪里发生了什么等等。学龄前儿童需要根据自己对各种场景、环境、场地的图式来分析判断图书故事的位置，从而对故事内容有更全面的理解。 6.语言图式——这是口语和书面语的知识。 带有插图的儿童读物语言信息丰富，包括词汇、句子、段落等标准化的语言学习内容。，以及儿歌、故事、童话、寓言等文学体裁。，它们有音乐性、生动性、情境性、实用性等不同的表现形式。学龄前儿童在阅读书籍时，一定要利用自己已有的语言知识去理解和重组书籍的语言信息。 合理的为不同年龄的孩子选择书籍，语言信息的质和量的差异，能更好的引起学前儿童自上而下或自下而上的图式驱动过程。 0-6岁的学龄前儿童正处于从零开始吸收和储存各种图式，建立自己的图式网络的关键期。儿童的所有活动和经历都是他们建立图式网络的机会。 因此，我们应该如何丰富孩子在生活、学习、玩耍中的经验，充分利用各种感官去触摸事物，让他们在头脑中建立更多的图式，如何在阅读中启发和引导他们，可以更好地激活孩子各个层面的图式，让他们利用自己已有的图式去预测书的内容，评价和证实自己的预测，从而吸收书中提供的语言、艺术、图像等新信息，内化为自己的图式。 总之，现代图式理论中的观点对我们指导学前儿童的书籍阅读具有重要意义。 随着当代科学的快速发展，信息时代为我们创造了各种各样的阅读材料，如音像书籍、视听读物，以及计算机和数据存储产品的普及，这就要求人们具备主动学习和自主学习的能力。学龄前儿童的早期阅读体验，本身就是主动学习能力和自主学习能力的培养。 美国一所大学的研究发现，如果学龄前儿童能够经过一些阅读训练，他们中的大多数可以比其他同龄儿童提前6-8个月发育。 今天的“世界大战”是人才之战。那么，阅读能力越强，主动学习和自主学习的潜力就越大，获得的新知识和信息就越多，这样才能在竞争激烈的社会中不断前进。 培训计划17老师第一周对吴寒的培训计划昨天，吴寒的培训老师根据我上周对吴寒的培训计划，制定了本周对吴寒的培训计划。 对此我感到更加踏实和开心。 甚至在我还没有清醒过来之前，我就向学校提出了太多的培训建议，限制了老师的能力。 很高兴把这个计划分享给各位家长，希望能给一些家长一些提示和帮助。 因为本论坛不能粘贴表格 本人声明如下:每周个人教育培训计划及培训记录。学生:吴寒班级:康复班。执行时间:2002年11月11日~ 2002年11月17日。制造商:刘先生。日期:2002年11月11日。现场培训计划每天认证一次。5~6张卡片配相应的字卡/ 25~8分钟配2~3张数码卡片配相应的显卡，1~3张数码卡片配相应数量的实物。25分钟独自模仿并认真画完简笔画。15分钟画出和指导老师一样的图。15分钟模仿教练做手指练习(伴手指歌)。15分钟认真集中注意力，独立描述笔画、汉字或数字。18~10分钟按相同颜色插棒/拼图。15分钟踢磁带粗糙。把球推靠墙/独自扔球/在格子里跳120~30分钟。用“尿尿/上厕所”这个词卡多次表达自己的需求。随时分辨自己的食物和物品。整理好自己的上学装备，在自理提示下放回书包。12分钟到学校或回家自己找衣服帽子，可以独立穿、脱、戴帽子3次。两分钟。家长沟通意见:同意本周计划。 在家里一定要配合老师完成认知和自理项目，尤其是这个节目的认知项目，保证每天训练两次。 本周单词卡和图片卡推荐:吃、喝、爸爸、妈妈、吴寒、尿尿和1~3张数字卡。 要知道吴晗在学校是不能吃任何牛奶和小麦类食物的。 家长签名:朱2002年11月12日培训计划。18 .与自然刺激活动相关的基本技能的异常或错误。其他认知语言。醒醒，跟人称代词打招呼。简单地交流今天的日期和天气情况。 控制牙膏和水的用量。拧毛巾找不到了——一问就拧不动了——开学准备和选衣服求助。 背着书包去花园，用关于衣服的形容词。 纽扣，拉链 系好鞋带，根据天气选择衣服 可以用语言表达感情(着急的时候)观察上学路上的路边风景。 区分车辆的速度和建筑物的距离。 识别不同职业的特点。 回答与自身安全相关的问题。 用简单的语言描述刚刚发生的事情。 了解交通信号的常识。根据路上的情况预测会发生什么。当你遇到不知道的事——这是什么？ 跟公园打个招呼，换好校服，放好书包，坐到自己的位置上。 区分衣服的材质和颜色，与搭档和老师进行2-3句对话。 (*其他孩子和老师经常问的)能在别人难过的时候安慰早餐，饭后收拾食物，要求加餐，说出自己喜欢的食物，了解营养(避免偏食)，擦桌子，摆好凳子，饭后把碗放回原位，饭热了吹一吹，课前让孩子帮忙用刺激物，征得老师同意后上厕所冲水。当和洗手的孩子发生摩擦时，他们会在第一节课告诉老师看图做简单描述，举手回答问题，不懂的时候问老师上课礼仪，专心听老师提示，及时帮助学生提供满足其个性化需求的机会。第二节课，他们可以理解音乐指令，识别结数和音数，模仿为什么和做什么。对条件题做出准确的回答。要明白抠鼻子是一种不卫生的习惯。生病了该怎么办？模仿跳舞的1-3步。用手指弹出简单音节完成3-4步折纸BB活动分析表。喝空的和满的水。喝完水你会告诉老师。站队前后擦桌子做早操。区分左边和右边学生对口令的反应。听到集合信号，可以按要求在站内上下楼梯。注意安全。可以看懂常用密码，模仿练习。你不能离开。 如果离队，老师只需要动作辅助。午饭前听故事，回答关于故事情节的问题。静静地听故事，吃着早餐。人家洗手时间长了，可以等别人(不挤不抢)往衣服上泼水，可以叫老师。 和行走的同伴一起玩互动游戏，在不影响他人的情况下，有一个相对自由的午睡。把你的衣服整理好。老师指导你默默数数(睡不着的时候)起来自己穿衣服。上厕所吃零食就是使用礼貌用语。你会找到打开食物包装的方法。吃完零食会收拾桌面，给其他同学吃零食。第三节课，按照简单的指令，做出正确的动作。 获得他人认可后，利用课后整理(玩具到位，桌椅摆好。 认真训练，和同伴一起玩竞技游戏或者假装玩游戏，和别人交换玩具。可以和同伴分享教具和资料。当你在课堂上表现良好，你可以使用令牌系统来鼓励良好的行为。可以自由玩户外游戏。你可以一个人玩公园里的游乐设备，参加集体游戏玩捉迷藏，和两三个同伴玩过家家。进教室前洗手，和同伴拔河。如果你强烈不愿意参加某个游戏，在完成老师的一个要求——老师安排他从事静态娱乐活动，放学后吃晚饭和早餐。1.换衣服。2.整理书包。3.向老师和同学告别。你可以把老师给你的东西穿上带回家。你会把老师说的话告诉父母。当你找不到或拿不到衣服时，你会在回家的路上向老师求助。可以打赏在家附近的商店买打赏(自己买)，在家换鞋换衣服。把书包放好洗手，休息洗脸，放在指定的地方。你会选择自己喜欢的活动，练习自己的吊扭能力。当你听音乐的时候，你会随着音乐跳舞，和你的身体聊天，谈论花园里发生的事情，谈论你在花园里的作业。描述一个完整的故事(*难点)。你可以回答你在花园里一天吃三次的食物的名称，去另一个房间拿你的东西。可以学新歌，唱给父母听，做作业。1.在花园里复习你的作业。2.完成你的作业。3. )明白为什么吗？我该怎么办？一些问题。 家长讲述当天的趣事(理解父母的艰辛，从小培养责任感)、过家家(从娃娃到家人的角色扮演)、动手训练(指导自制故事、儿歌、歌曲等)。)理解简单的谜语和笑话。 会收拾玩具。 能够独立完成短期作业，妈妈累了会做自己力所能及的事情(拿鞋子，倒水，给父母搓背制造一些场景，根据物品的功能要合适的物品(天冷了会拿衣服，出汗了会用毛巾擦)。1.睡前洗漱(洗澡，刷牙，)2。睡前故事。洗澡的时候可以放一些物品到水里玩(区分软/硬和光滑的物品。 说一些感受(舒服，真干净，真香)等。 擦洗你自己。 一边刷牙一边做口腔练习，听一些轻柔的音乐。 水热的时候，加入冷水。 当水冷却时，需要冷水。

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