结构化自闭症教学的要素:宣布前活动的顺序、规则和适应 <精神分列症>
时间:2022-05-31 00:01来源: 作者: 点击:次
同时，自闭症治疗师应在该学科的教学中融入灵活的内容，如提供略有变化的任务材料、选择不同的路线、采用不同的游戏玩法、给予多样的食物等。在活动开始前，我们应该告知他们程序中必要的结构内容，改变细节，这可以引导自闭症儿童更多地关注整体结构而不是一些细节。
在系列之前提前告知是非常重要的，因为自闭症儿童很难掌握和记住系列的整个过程。在学校，每天的学习活动时间表应该提前制定。这种提前计划活动顺序的方法可以用于许多领域，如治疗课程、休闲活动、社区工作、家务劳动等。家庭也要尽量制定家庭作息时间表，帮助孩子提高自我管理能力，减少行为问题。比如用一个孩子看书的图，一个有点心动的图，一个孩子看电视的图来表现下午的活动，就是先学习，再吃点心，再看电视。
这些是结构化自闭症教学的要素:活动的顺序，规则和修改。我们将在下篇文章中继续为您分享相关内容。
作为自闭症结构化教学的要素之一，纪律性和灵活性也非常重要。
作为视觉时间表的补充，规定为自闭症儿童提供了另一种管理策略，帮助他们理解和预测周围的事件，减少他们的不安和焦虑。如果家长或老师不提供规则，孩子通常会自己制定一些适应性较低、只有自己接受的规则，比如进教室后把衣架上的外套全部摸一遍。但是，如果你教他掌握真正的规则，让他进入教室后直奔拼图桌，那么他之前的规则就可能被打破，甚至被遗忘。
结构化教学的基本原则之一就是要让自闭症儿童预先知道活动的顺序。这样可以帮助他们理解自身所处的环境，减少那些由不确定、不情愿的突发事件而引发的焦虑，而这类焦虑很容易引发行为问题。
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