结构化自闭症教学法的目标 [精神分裂症]
以上是99 Autism.com为你整理的自闭症结构化教学法的目标。
结构化教学法的另一个重要目标是提高自闭症患者有意义和自发的交流能力。很多孩子都有“牙牙学语”的情况。他们为了满足自己的感官刺激或者其他原因，对别人发出一些无意义的声音来满足自己的感官刺激。但有效的沟通是自我表达，引发他人的回应，从而达到一定的目的。比如婴儿哭着表示饿了，要妈妈喂。所以要教会孩子，沟通应该是有意义的，是自发的。除了一般的语言表达，他们还可以用不同的方式表达自己，如发声、交换物品或卡片、用手势或符号来表示，以加强他们与他人互动的能力。
大多数自闭症患者经常关注不必要的细节，这使得他们很难集中精力学习。结构化教学法是指通过环境的安排和学习的设计，让学生在有组织、有程序的环境中完成工作，帮助他们认识和理解环境的要求。或者家长和老师通过事先对相关材料和文章进行有序、有组织的整理，鼓励他们专注于重要的部分，以减少分散注意力的环境刺激，使孩子容易掌握社会环境中的概念和意义，更好地与社会建立联系。
对于自闭症患者来说，培养实用技能非常重要，可以帮助他们走向自立。实践技能发展的顺序和内容取决于对象的实际年龄、发展阶段和学习能力。建议从早期学习开始，逐步教授基本技能，包括自理、沟通、知识学习、职业技能、休闲和社区事务。希望通过结构化的教学方式，让他们最终掌握功能技能，融入社会。
当自闭症儿童学习新的知识或技能时，家长或老师的指导非常重要。然而，在现实社会中，并不总是有导师在身边进行强化指导。结构化教学法是利用儿童强大的视觉识别能力，帮助他们接收和处理信息，理解环境，连接概念；同时，要为他们设置适当的作息时间，引导他们了解活动的程序，体验日常生活的模式，以适应环境的要求和变化，帮助他们将所学的技能和知识运用到日常生活中，培养他们独立生活的能力，使他们有效地融入社会主流文化。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
