自闭症结构化教学方法的组成部分 《感统失调》
时间:2022-05-31 00:02来源: 作者: 点击:次
要帮助自闭症儿童建立自己的学习工作常规，形成秩序感。比如建立有事告诉老师，按一定顺序完成任务，活动前看个人日程安排等常规。
这是由99 Autism.com为你汇编的自闭症结构化教学方法的五个组成部分。
需要根据每个自闭症儿童的需求建立独立的工作体系，包括视觉结构、环境结构、套路、节目安排、教材具体安排等。个人工作系统以任务清单的形式呈现，可以用文字、图片、图像等表达。，并明确任务的开始、结束和具体内容。
常见的计划时间表包括全天流程时间表和个人工作时使用的工作时间表。时间表的形式可以用图片、照片、文章、文字来表达。比如用一张孩子看书的照片，一张甜点的照片，来表示下午的时间安排，也就是先学习，再喝下午茶，再看电视。
需要为自闭症儿童划定不同的学习和活动空间，边界清晰，如游戏区、教学区、生活区等。，并系统地利用视觉材料来阐明和区分学习、生活和游戏的区域，使儿童理解活动、学习和环境之间的关系，使他们清楚地知道当前的任务是什么，下一个任务在哪里做。
自闭症结构化教学法包括以下五个组成部分。视觉结构是对学习环境、学习材料和工作程序的适当安排，使自闭症儿童在不使用语言的情况下，仅通过视觉辨别就能理解和领会学习要求。家长和老师要充分利用自闭症儿童的视觉优势，利用视觉线索引导他们的活动。常用的视觉提示包括:提示卡、时间表、社交脚本、社交故事、演示视频、视觉卡、放松提示卡、社交行为描述等。一般来说，自闭症儿童的发展水平越低，用于提示活动的视觉材料就越具体。比如用物体和图片来提示活动就比较具体，用文字和数字来提示活动就比较抽象。
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