TEACCH学前教育:美国自闭症结构化教学方法 {自闭症儿童}
时间:2022-06-01 00:16来源: 作者: 点击:次
自闭症儿童在学校的每一天，都会使用适合其发展能力的材料，进行不同层次结构的活动。日常安排包括:直接一对一教学，独立工作时间，小组活动，自由游戏，结构化游戏，大型体育活动，零食，午餐。一些自闭症儿童会与非自闭症伙伴一起参加小团体或大团体的活动，此外还有言语/语言治疗、职业治疗和/或物理治疗。
自闭症儿童每天的上学时间被划分为每15分钟一节课，他们会频繁参加每节课的结构化学习活动。课间，孩子们会在自由活动区短暂休息。根据孩子的各种因素，比如保持注意力的能力，参加活动的能力和意愿，每个自闭症孩子参加的每个班级的活动都会有所不同。比如同一时期，一个孩子参加两个一对一的教学班，另一个孩子参加普通的小组教学活动，课程时长是两个。
结构化教学的每个学前班有5个3-5岁的孩子，都被诊断为自闭症谱系障碍，发育落后程度不同，自闭症严重程度不同。有一名首席教师和一名助理教师来配合这个班的教学。孩子们每天上课4小时，每周上课5天。学前班按照普通学校的校历开学和放假(每年8月至次年5月)。
美国儿童早期干预和学前特殊教育项目的法律和财务由各州政府负责，并向所有学区和相关行政部门开放。结构化自闭症教学TEACCH设计并管理了许多学前干预示范班。
每个自闭症儿童在不同的活动中花费不同的时间。一个孩子每天有4-6节一对一的教学课，另一个孩子只有1节课，但是参加2-3次集体活动。课表贴在墙上，让老师和助教可以清楚的知道每个孩子的活动安排，以及每个班级负责安排的老师。
以上是TEACCH的学前教育，美国自闭症结构化教学，供大家参考。
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