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自闭症儿童的认知行为治疗有哪些方面？ {自闭症治疗}

时间:2022-06-09 00:30来源: 作者: 点击:次

认知疗法主要着眼于感知、信念等内在思想的改变，是行为矫正的深入发展。它遵循教育和学习的原则，对自闭症儿童进行指导和训练。纠正情绪困扰或心理疾病的关键在于强调纠正不恰当的思想和认知形式。

当孩子出现情绪化行为时，老师和家长要及时把注意力转移到他们感兴趣的对象上(比如他们喜欢的玩具和食物)，在一定程度上(但不是马上)满足他们的要求。同时，要随着时间的推移或频率的变化，延长从情绪行为到满足孩子要求的时间，提高孩子的自制力。

认知能力是指感知能力、思维能力、认识事物的能力等。从婴儿期开始，自闭症儿童的认知发展就低于正常儿童，难以对周围的事物进行合理的分析、综合、整理和总结。他们也非常缺乏人际关系。很多孩子听不懂人际交往中的基本语言，经常因为听不懂“等一下”之类的话而出现情绪化的行为。因此，对自闭症儿童进行长期认知训练，提高其认知水平，是改善其情绪行为的重要途径。

认知行为疗法的目的在于帮助自闭症儿童摆脱消极观念，接受积极思想，改变行为并保持身心健康。

埃利斯的理性情绪治疗理论认为，情绪不是由某个诱发事件直接引起的，而是由经历过这个事件的个体对这个事件的解释和评价引起的。不合理的信念会引起不良的情绪反应。不合理的信念可以通过语言引导和说服来改变，通过改变自己内化的句子或经常给自己讲一些事情来逐渐控制情绪。一方面，在上述迁移控制的基础上，逐步用语言代替对象。另一方面，要加强孩子对待和处理日常事物的思维方法，不断强化孩子内心积极正确的句子，进而提高孩子的自控能力。

高功能自闭症儿童表达能力更强，沟通方式更多。当他们有情绪行为时，老师和家长应该鼓励他们通过各种形式(如电脑、笔和纸等)表达他们的感受。)，帮助他们加强与他人的沟通，通过主观努力逐步引导他们解决行为问题，从而逐步达到通过沟通促进情绪自控的目的。对于一般功能的孩子也可以采用同样的方法，如利用图片卡片、交流板、手势或简单的文字和话语表达愿望和要求，与老师和家人合理沟通，以缓解压力和不愉快，逐步控制和稳定情绪。

自我控制是行为修正的过程。自闭症儿童和正常人一样，由于不断的学习和社会化，与某种刺激紧密联系在一起。在日常生活中，控制行为的方式和刺激有很多种，其中语言指导和物质传递对训练自闭症儿童的自制力非常有效。