自闭症儿童的语言理解训练(名词和动词) 《自闭症的表现》
时间:2022-06-10 00:23来源: 作者: 点击:次
以上是99 Autism.com为您整理的自闭症儿童语言理解训练(名词和动词)。
学习生僻名词和动词时，选择的目标要切合实际，也要考虑自闭症儿童的实际需求和理解能力。在指导孩子学习物品名称时，家长或老师可以提供形状不同的类似物品作为教具。比如，在孩子学习理解“杯子”的名称时，大人可以引导孩子认识“杯子”的实物和卡片，以及用杯子喝水的不同样式的杯子或卡片，避免孩子把一个单词理解成一个具体的东西。
收集一些不常见的动物图片卡片(如“海豚”、“斑马”、“骆驼”等。)，将图片卡片用塑料包裹，剪成拼图形状。或者家长和老师先出示一张完整的动物图片卡片并给动物命名，然后让自闭症儿童拼出相应的动物拼图。
对自闭症儿童进行语言理解训练（名词和动词），前提是孩子能对外界的声音（如别人的话语）作出恰当的反应，并能对日常情景、物品概念和关系有一定的理解。自闭症儿童大多是通过视觉来区分和识别环境或事物，而不能将抽象的声音与具体的事物联系起来，做出恰当的反应。因此，自闭症儿童的语言理解训练可以从以下三个游戏开始:在真实的情况下，父母和老师应该让孩子听并理解他们所学的词汇。比如吃饭的时候，大人可以提一下放在孩子面前的餐具；在超市购物时，大人可以当场引导孩子学习不同食物的名称。
或者家长和老师可以先用卡片介绍不同器皿的用途，比如“汤”——搅拌，“锅铲”——切。然后家长或老师给自闭症孩子一个器具，同时出示动作卡，给动作命名，让孩子做出相应的动作。
或者家长老师和自闭症孩子一起做蛋糕。在这个过程中，成年人介绍不同的材料，如面粉奶油，樱桃等。，用卡片，并要求幼儿根据自己的名字添加材料制作小蛋糕。
在自闭症儿童的语言理解训练(名词和动词)中，当父母或老师在实际环境中提到一个物品的名称，孩子能够做出反应(例如，孩子看着或看着物品，主动拿起物品等。)，即使孩子可能认不出单词的图片卡，但可以看出孩子已经理解了这个单词。相反，如果孩子只能识别物体的图片卡片，而不能通过名称来区分实际环境中的实物，就要加强孩子对实物的理解和认知能力。
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