如何在团体游戏课上观察自闭症儿童 <精神分裂>
时间:2022-06-10 00:27来源: 作者: 点击:次
如何在集体游戏课中观察自闭症儿童？自闭症儿童集体游戏按照以下的结构框架，为在多种自然游戏环境中观察孩子提供了记录的工具。关注的焦点是自闭症儿童不同的社会参与行为，从完全不接触到积极参与，由一个或多个孩子陪伴。观察的领域包括独自玩耍(独自玩耍)、接近-旁观者(关注同伴)、平行-接近(在同伴身边玩耍)、共同专注(在共同活动中与同伴玩互动游戏)、共同目标(有组织地与同伴合作)。
如何在小组游戏课上观察自闭症儿童？以上是99 Autism.com为您整理的答案。
记录游戏组中新手和高手玩家的游戏偏好，提供了一种识别和匹配自闭症儿童游戏兴趣的方法。游戏偏好包括:儿童对玩具的关注(喜欢圆形物体、可移动玩具、仿真产品)、与玩具的互动(喜欢旋转、排列玩具、常规使用东西)、游戏活动的选择(喜欢打闹、平静游戏、建设性游戏)、游戏主题的选择(喜欢熟悉的套路、虚构的故事、幻想的游戏)、玩伴的选择(。记录游戏的数量和类型为自闭症儿童提供了一种评估游戏多样性的方法。
交流功能描述了自闭症儿童在传达什么样的意图(如索要物品、同伴行动、同伴帮助、同伴互动、同伴关心、抗议、宣言和评论)。交流功能可以通过各种言语和非言语交流手段来完成(如面部表情、眼神和凝视、身体接近、触摸、操纵他人的手、脸或身体、给予或拿取物品、动作重复、目光转移、手势、语调、发声、未聚焦或聚焦的戏仿、简单或复杂的口语/手势/符号/书面语)。
这是指自闭症儿童对物体、自我或他人的游戏行为，以及表达事件的游戏行为。观察的领域包括非参与行为、操作性游戏(探索物体的感官或物理属性)、功能性游戏(常规使用一个物体或连接多个物体)、象征性假装游戏(通过替代、转化和创造或角色扮演来表达物体、自己和事件)。
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
- 上一篇：感觉失调 <精神分裂>
- 下一篇：感觉训练的原则 《精神分裂》
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
