利用认知游戏训练自闭症儿童的想象力 [儿童自闭症]
自闭症儿童的认知能力往往好于社交能力；有些自闭症儿童，即使智商很高，但仍然与人交往不畅，很难交到朋友；因此，社会技能的训练已成为最高优先的教育目标。今天，我们将介绍如何利用游戏来训练社交能力。
游戏可分为认知游戏和社交游戏；认知游戏讲的是游戏的复杂性，社交游戏讲的是和人玩的能力。
总的来说，自闭症儿童不擅长认知游戏和社交游戏，尤其是社交游戏。在过去的三年里，我和几个特殊教育的老师合作开发了一个一体化的游戏小组，让自闭症儿童和普通儿童一起玩，这对提高他们的认知和社交游戏能力很有帮助。此外，他们的交流功能和社交能力也是在游戏中逐渐发展起来的。需要注意的是，在从事整合游戏小组之前，最好先提高自闭症儿童的“认知游戏”水平。有了基本的玩耍能力，普通孩子可以轻松和自闭症孩子玩耍。
首先，我们来了解一下什么是认知游戏。
认知游戏可以分为不玩、操纵、排序、功能、假装五个层次。不玩、操纵、排序这三种游戏是自闭症儿童最常见的。这些都不是我们应该鼓励的游戏行为。训练的时候，最好从功能游戏开始。
开展游戏训练，首先要了解孩子的游戏兴趣和玩法，然后选择他们感兴趣的玩具进行训练；然而，如果孩子对他们感兴趣的玩具如此着迷，以至于根本不和别人互动，他们应该考虑移除它们。不如用他们感兴趣但又不太痴迷的玩具来训练他们。
一开始可以从单人动作游戏开始训练孩子。如果孩子喜欢视觉玩具，可以教他们玩万花筒；如果喜欢听觉刺激，可以教他们演奏打击乐器；如果他们喜欢动作活动，可以教他们玩蹦床。跟随他们的兴趣，选择玩具和玩法，让他们发挥玩具应有的功能。
当儿童学习各种单一动作游戏时，可以训练他们玩需要两步以上但有固定玩法的游戏。比如教他们玩拼图、串珠、跳房子、扔沙袋等。需要多个步骤，但游戏玩法是固定的。之后可以训练他们玩多步的游戏，但是玩法不固定；比如教他们打篮球，“老师说”和玩乐器。
等到孩子的功能游戏发育好了，再教他们玩假装游戏。
玩假装性游戏时，要从套路剧本入手，用孩子熟悉的玩具或物品作为游戏素材。例如，玩孩子们非常熟悉的游戏，如小红小红帽、三只小猪、婚礼、生日聚会等。，可以用绘本、故事书、录音带、录像带帮助孩子理解故事发展。常规的剧本游戏训练完后，逐渐鼓励孩子玩各种想象的游戏。这时候选择更有想象空间的玩具，如积木、粘土、沙子、水、纸等材料。
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