教自闭症儿童日常生活技能的三种方法 {精神分列症}-中国自闭症网

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教自闭症儿童日常生活技能的三种方法 {精神分列症}

时间:2022-06-11 01:06来源: 作者: 点击:次

　　作者:刘浩出去了:来自专业期刊2004年夏季，第19卷，ISS.2pg。102，3 pgs作者:Douglas E Carothers Ronald L Taylor原标题为“教师和家长如何合作向自闭症儿童教授日常生活技能”。日期:2006年4月5日很多自闭症患者缺乏独立生活的能力，需要大量日常生活技能的教导。本文总结了三种教授日常生活技能的方法，不仅可以在学校使用，也可以在家庭中使用。它们是:视频建模，照片或图片时间表，同伴/兄弟姐妹辅导。首先，选择要教的内容。在教授任何技能之前，首先要做的永远是教学内容的选择。在选择要教授的日常生活技能时，要给自己的教学设定一个目标，那就是提高孩子独立生活的能力。这就要求我们在选择要教授的技能时，要牢记这个问题:“如果一个孩子不学习这个技能，他/她能像成年人一样正常生活吗？”在选择要教授的技能时，还需要考虑一些其他因素:孩子目前的能力水平，孩子生活环境的要求，孩子发展的实际年龄，他/她的同伴是如何完成与技能相关的任务的，以及技能应用的典型环境是什么。显然，要求孩子掌握的技能必须随着他/她的技能水平、年龄和环境而变化。例如，同一个孩子可能被要求独立穿上父母给他/她的衣服，认识纽扣和拉链，在学校食堂吃饭，乘坐校车和整理床铺。当他/她上初中时，他/她可能会被要求选择衣服，数钱和零钱，在餐馆吃饭和收拾他/她的房间(根据天气情况和其他孩子的衣服)。等他/她上了高中，就要教他/她买衣服，算开销，做饭打扫厨房，坐公交或者出租车，帮家里做点家务等等。如何在学校教学有些学者认为在自然情境中教学更有效，这当然是对的。但是我们也可以通过采用一些其他的方法，有效地教会自闭症儿童学习日常生活技能。比如有人用“视频演示法”教孩子很多技巧，对于不能到自然情境中去实施教学的老师来说更实用。简单来说，“视频演示法”就是让其他同学演示一些孩子期望学习的技能，把这个过程录下来，反复给孩子看。 Haring等人(1987)用这种方法教自闭症儿童在学校食堂和便利店买东西，然后进行一些社会交往。这些技巧后来被推广到其他商店。学校采用“视频演示法”也有一些好处:教学不需要太多时间，交通等问题不用考虑，避免了进入社区开展教学可能遇到的一些风险。另一种广泛用于患有各种疾病(包括自闭症)的儿童的方法是通过使用照片或图片来演示活动程序。即把一个任务分解成一步一步的动作，以照片或图片的形式展示出来，用这种方法教会孩子学习，最终达到独立完成任务的目的。有人用这种方法成功地教会孩子学习各种技能，比如做饭、洗衣、使用电脑等等。而且，实践证明，这种方法还可以提高技能的泛化能力。第三种方法——“同伴指导法”在学校用得好，需要同伴的参与。这种方法被用于多种残疾儿童的教学中。在这种方法中，可以将正常儿童或残疾儿童作为儿童的模型。前者如Blew等人，以正常儿童为同伴向导，通过观察孩子的行为，教孩子如何在图书馆选书，在便利店买东西，过马路。后者，如Worton等人，在他们自己的教学中使用同样残疾的儿童作为同伴导师。在学校学到的技能如何在家里加强？上面提到的老师在学校能用的教学方法，在家里也很好用。比如你可以把学校里用的录像带复制一份，放在家里给孩子看，强化孩子在学校里学过的技能。此外，还可以考虑录制兄弟姐妹或邻居家孩子的适当行为，作为“视频演示法”的教材比如你选择上学穿的衣服，你可以在家里或者小区里找一个大一点的孩子在视频里示范。同样，“照片或图片演示法”也可以在家里使用。例如，一系列照片可以用来教孩子们如何铺床。为了教授这项技能，应该准备一些照片来展示以下活动:儿童走进他们的房间；把枕头放在床上；把床单铺在床上；抚平床单等的褶皱。至于“同伴指导法”，自闭症儿童的兄弟姐妹或邻居的孩子可以作为他/她的指导者。比如别的孩子在家里开“小店”，带孩子学习数钱和找零。此外，他们甚至可能带自闭症儿童去真正的商店，推广他/她在家里学到的技能。如果教自闭症儿童掌握各种日常生活技能，他们的生活质量将得到提高。但是这些技巧的维护和概括需要不同的人在不同的情境下反复教授。本文介绍了三种简单易行的方法，供老师和家长共同使用。这些方法可以帮助老师和家长，最重要的是，它们可以帮助自闭症儿童更加独立和成功地生活。