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我们的“快乐互动” {精神分裂症}

时间:2022-06-11 01:10来源: 作者: 点击:次

　　众所周知，自闭症的主要症状有:语言障碍、社交障碍、情感障碍和行为问题。面对这一系列的问题，很多无奈的家长最能想到的就是给孩子进行感官训练，一对一的单项训练，听觉训练。当然这些训练内容是不可或缺的，但是每个家长最大的愿望是什么呢？希望孩子长大后能回归主流社会，和不同的人交流。针对这一问题，我校成功设置了“快乐互动”的过程，收到了很好的培训效果。现在简单介绍如下: 首先，帮助孩子转移注意力。吸引孩子的注意力，自闭症孩子多为多动，无法集中注意力，没有自制力。孩子从单一训练进入互动教室，往往不知道自己要做什么，有的来回奔跑，有的看着电风扇转动。这时候老师要用固定的模式和孩子交流，比如:老师:“请和老师一起拍手”成人辅助:“我和老师一起拍手” 如此反复，孩子能很快熟悉环境。既然开始上课了，就把注意力放在老师身上。这个简单的过程可以帮助孩子解决听觉、视觉和应用在声音、模仿和集体中脱节的障碍。二、游戏教学是整个课堂教学的核心。爱是孩子的天性，是孩子生活中不可或缺的一部分。自闭症孩子也喜欢玩，但是他玩的方式和正常孩子不一样。他经常一个人玩，却感受不到融入集体的氛围。这是一个亟待解决的问题。在我看来，愉快的游戏氛围可以消除孩子的焦虑和恐惧，让他们感受到游戏的快乐。于是一个非常害怕在公共场合展示自己的孩子，但是认知领悟能力、语言能力、眼神交流能力都很好。针对这种情况，我设计了一个“击鼓传花”的游戏。一开始我画了一些小朋友和他一起表演(家长协助)。一开始他又哭又闹，不甘心。后来他渐渐习惯了一个人表演，不再抗拒。一个多月后，他觉得自己在这个游戏里大有作为，他喜欢在舞台上展示自己。此外，我还设计了《小花猫找尾巴》《小蜜蜂》《客人来了》等多款游戏。在游戏中，我们可以激发孩子的兴趣，培养他们的语言能力，接触周围的人和环境，并学会耐心等待和观察他人。比如在“猫找尾巴”的游戏中，有的孩子认知和理解能力很差，不知道怎么追上后面的孩子。有的发愣，有的哭泣，但老师和家长照常玩游戏，气氛很好。渐渐地，在大人的帮助下，多玩几次后，一些孩子就能理解游戏规则，观察孩子奔跑，用文字表达“我们在拉尾巴”。三。娱乐和教育寓教于乐，用音乐培养孩子的聪明、可爱和表达的灵性。自闭症孩子喜欢音乐，老师只是在课堂上因势利导地教唱朗朗上口的儿歌，让孩子在集体的、有趣的、和谐的、激情的、平和的音乐中体验与他人分享的快乐。儿歌还可以刺激他们的听力，发展他们的语言。同时，在分享音乐的同时，让孩子在陪同人员的帮助下，和老师一起进行动作模仿训练，可以让孩子体验运动的快乐，感知身体的存在，减少兴奋和焦虑，调节中枢神经。总之，“快乐体育”课是训练孩子最有效的课程之一。它能集语言、音乐、运动、认知、交流、情感、规则于一体，让孩子在学习和学习中玩耍，培养学习兴趣，学会与人合作，与人分享。