教育中的自闭症——学习社会常规《自闭症的症状》-中国自闭症网

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教育中的自闭症——学习社会常规《自闭症的症状》

时间:2022-06-11 01:12来源: 作者: 点击:次

　　患有自闭症的学生& # 63847；善于读懂别人的表情和举止，& # 63789；了理解他人& # 64008；为了它背后的意义因此，自闭症学生很难分析和预测他人的& # 64008；因此，通过与人的日常交流和观察，也很难学会适当的社交& # 64008；就是模式。在这方面他们& # 63847；可以预测世界，所以他们可能特别喜欢固有的程序和套路。老师& # 63965；使用社交惯例帮助学生学习社交惯例。这是一种用图像作为文字补充的方法，符合学生现有的经验和知识& # 63996；为学生提供适当的社会知识，提高他们的技能以适应各种社会场合的要求，并训练他们观察社会线索。常规的社会学习包括:(a)社会故事；社会评论；和(c)社会活动。 (a)社会故事家长和学生辅导员/教师和学校社会工作者可以编写社会故事，教导学生正确的社会规则和& # 64008；为社会故事可以有多种形式。例如，一个填充故事:在故事的中间& # 63949；留点空白，让学生思考如何处理& # 63972；这种情况例儿子:接受改变。放学的时候，你带头跑向等待的学校& # 63746；集合地点，准备第一个去学校& # 63746； 2.你感到非常高兴，因为你喜欢第一个去上学& # 63746；，你可以选择你的座位。 3、正当你满心欢喜的时候，学校& # 63746；今天叔叔告诉你& # 63746；到工厂检查，并安排& # 63930；另一所学校& # 63746；接学生，还有这个& # 63746；我只是停在原来的学校& # 63746；在…前面 4.看前面学校& # 63746；，原文& # 63789；已经有五个同学在排队了，我一下子觉得很失望。 5.你告诉自己……”& # 63847；带着失望，& # 63847；发脾气，或者明天可以先来。 (由学生填写)。你觉得呢...“你做得很好。 (由学生填写)二。程序形式的故事:教师逐点介绍重点& # 63972；问题的每一步，然后要求学生总结整个过程& # 63925；儿子:举手1。在班& # 63855；之前，你必须举手。 2.学生应该& # 63855；说话的时候，先举手，然后等老师叫学生的名字。 3.每次学生举手，老师不一定总能叫到他的名字。 4.如果老师没有叫到学生的名字，他可以再试一次。老师知道她需要给每个学生一些表达自己的机会。 5.但是，有时候学生会一整天都接不到老师的电话，也是& # 63847；这是个问题第三，判断的故事:老师& # 63965；用功能和图像提示解释一些抽象概念& # 63907；例儿子:保持适当的声音& # 63870；1.在诗歌课上唱歌时，学生们保持适当的声音& # 63870； 2、学生唱歌时，声音& # 63870；留着它，这样你就能听到隔壁学生唱歌了。 3.学生应该& # 63847；& # 63949；教师的手部动作 4.当老师把手放下时，学生们会把他的声音调小& # 63870；再降低一些。 5.当老师举手时，学生需要提高声音& # 63870；上升 4.熟练的故事:教师向学生解释他们的目标的社交技巧，以及& # 63855；了解这些技能的重要性，然后介绍如何在& # 63847；在同样的情况下使用这些技巧& # 63925；儿子:餐桌礼仪1。和亲朋好友出去吃饭，在亲朋好友之间选择& # 63930；你& # 63847；喜欢菜，就要尊重别人的选择，& # 63847；提出异议。 2、一桌人一起吃饭，有一道菜是你& # 63847；最喜欢的食物在你面前，& # 63847；要移动盘子，可以夹其他食物。 3、姨妈夹& # 63930；你不喜欢的蔬菜会到你的碗里。，你& # 63847；有了脾气，才有& # 63926；告诉阿姨你& # 63847；喜欢这种食物& # 63845；是的& # 63930； 4、你虽然爱吃鸡腿，但也& # 63847；可以夹菜& # 63976；所有的鸡腿& # 63789；吃 5.如何写社会故事？1.确定一个新的学习情境，在这个情境中，自闭症学生通常会有困难；2.收集信息& # 63934；、学生的长处、兴趣和困难、学习情况的细节和准确信息& # 63934；,了了解学生的观点；3.写故事，决定社会故事的内容和导向，决定采用& # 63997；姚的提示，可以使学生认识到适当的社交& # 64008；因为，在社会故事中，做& # 63870；使用第一人称回应:“我会……”，“我想……”和“我可以……”，并采用灵活的& # 63855；方法，& # 63925；比如“我们可能……”和“我们会……”清楚地描述情况& # 63976；每个人的反应突出故事& # 63976；是的& # 64008；4.教学生识别适合他们角色的社交技能。用一些情境，让学生思考如何解决情境& # 63976；问题，老师给学生反馈，必要时提供形象提示帮助学生& # 63930；& # 63997；是正确的社交技能吗？ (1)当学生逐渐掌握技巧后，重组故事，减少指示性& # 63750；子，并鼓励学生使用& # 63847；相同角度& # 64001；试着解决问题。 ②社会评论& # 63965；使用视频剪辑向学生展示他们自己的& # 64008；并评估你的表现。通过学生和老师的共同评价& # 64008；让学生明白& # 63997；是适当的社交技巧吗？ (3)融入课堂活动。在课堂上安排社会培训活动，并提供帮助，以帮助学生学习和使用社会技能。