孩子不听指令怎么办？ 《感统失调》
二、自然引导的方法。& ldquo遵循说明& rdquo练习。老师随时利用生活中的情境和各种动作，很自然地用手势指导孩子做以下动作:& ldquo坐下& rdquo& ldquo来这里& rdquo& ldquo把椅子拿开& rdquo& hellip& hellip诸如此类。起初，当他们被要求遵循指示时，他们可能需要用手帮助孩子的身体做出动作；或者老师以身作则，在孩子面前重复这个被命令的动作，直到孩子会主动执行命令。每当孩子达到这种程度，我们都要及时给予表扬和奖励。
这种能力的培养不是一蹴而就的事，而是源源不断的结果。在自闭症儿童的康复训练中，最忌讳的就是& ldquo长大& rdquo，让孩子和家长都陷入一个& ldquo学后忘，学前忘& rdquo陷入恶性循环。建议老师和家长拿出爱心和耐心，抓住生活中随时随地训练的机会，潜移默化地帮助孩子养成良好的模仿习惯。
听指令& rdquo也就是说，让自闭症儿童通过语言理解他人的想法，并建立相关的意识，从而促进儿童与他人的交流能力。不会的& ldquo照我说的做。是他们沟通障碍的主要表现之一，具体表现为& ldquo三不反应& rdquo，即看不懂指令，听到指令却不理解其含义，理解却不执行。要让孩子走出孤独，训练孩子听指令、模仿动作是关键的一步。
三。转换引导的模仿动作训练。当孩子在玩玩具(或物品)时，老师仔细找出孩子习惯的玩法，然后把孩子的玩具(或物品)拿来，在孩子面前，一遍又一遍地用夸张的动作玩玩具，试图吸引孩子的注意力，把他们吸引到老师面前。这时老师把孩子抱在腿上，用孩子习惯性的玩法在孩子面前玩玩具，以此引诱孩子把玩具拿回去再玩。不管孩子会不会再玩玩具，老师都要主动把玩具还给孩子，鼓励他玩玩具。老师重新观察孩子的习惯性玩耍后，还是重复之前的方法。如果孩子能伸手拿这个玩具，按照自己的方式玩，老师会在旁边表扬。然后从孩子手里拿过玩具(或物品)，再用孩子的玩法在孩子面前玩玩具。引诱孩子把玩具拿回来，然后看他是不是在玩。如果有，立即给予表扬。就这样，玩具从老师手里拿回来很多次，他都会按照他的玩法继续玩玩具，这说明孩子和老师之间已经有了回应的关系。有了这种回应关系，你就可以继续& ldquo在树上嫁接花朵& rdquo模仿训练。老师用同一个玩具(物品)稍微改变一下玩法(改变后的新玩法一定要让孩子感受到和旧玩法一样的刺激和快乐)，帮助孩子使用新玩法。当孩子模仿时，他们会立即给予表扬或奖励。在这种表扬下，营造愉快的氛围，慢慢把孩子带入模仿的情境，让孩子感受到和老师相处是一件快乐的事情。
首先，老师要仔细观察孩子的行为，找出他喜欢的活动。然后，在他做自己喜欢的活动时，先让他做另一个动作，再让他做原来的活动。比如:教孩子& ldquo握手& rdquo小孩子根本不想配合，但是小孩子特别喜欢骑脚踏三轮车。当他们骑自行车玩得很开心时，他们可以故意挡住他们的路，跟他们一起走& ldquo握手& rdquo直到他接受了& ldquo握手& rdquo这个动作，正好让他通过。刚开始孩子可能会因为不懂密码而生气拒绝。这时候你一定要握着他的手上下摆动，说:& ldquo握手& rdquo让他再过去一次。(注:说的是& ldquo握手& rdquo同时要配合他们的手上下摆动，这是帮助孩子理解& ldquo握手& rdquo的意思。)所以，在一段时间内，重复这个练习，直到你说& ldquo握手& rdquo他可以主动伸手握手。用这种方式培养模仿能力，& ldquo骑车& rdquo这是孩子们最喜欢的活动。& ldquo握手& rdquo这是必须的动作，他的要求是可以无障碍地骑自行车。如果孩子能不受阻碍地做自己喜欢的活动，就必须服从要求，做要求的动作。制造& ldquo握手& rdquo作为交换，他可以顺利骑自行车。这是培养孩子模仿能力的条件交换方式。
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