如何培养自闭症儿童与同伴交流的能力 {自闭症康复}
时间:2022-06-11 01:15来源: 作者: 点击:次
如何培养自闭症孩子与同伴交流的能力？以上是99 Autism.com为您整理的答案。
研究表明，教师对自闭症儿童的特征和价值观的认可会以复杂的方式影响其他儿童对儿童的接受。与成人良好的情感接触和成人的榜样行为会增加儿童的助人行为。成人的榜样行为还可以增加对规范和正确行为的认知和理解，促进儿童亲社会行为的发展。
如果教师愿意主动与自闭症儿童沟通，并采取正确的策略，相信教师温和、耐心的态度和与儿童良好的沟通也会对其他儿童产生积极的榜样作用，成为影响儿童潜意识与自闭症儿童沟通的主导因素。此外，班里的老师对待自闭症孩子的态度也要一样，要求高，有期望但不严格，温和地坚持对孩子的交往教育。教师只有态度一致，心理相容，以身作则，才能对全班所有儿童与自闭症儿童的交往态度形成正面示范，对他们的交往态度和方式产生潜移默化的影响。
总之，教师的积极态度不仅能为自闭症儿童创造自由、轻松的同伴交往环境，还能支持和鼓励儿童积极交往，体验交往的乐趣。还能让孩子更加敏感，积极吸收和内化好的交往策略，为以后的同伴交往活动储备知识、经验和技能。
针对自闭症儿童同伴关系发展的现状，培养儿童与同伴交往的能力是教师的重要职责。这不仅有助于儿童积极融入集体环境，获得情感支持和他们的社会性发展，还能促进普通儿童同理心的培养。从长远来看，这不仅符合社会公平和可持续发展的迫切需要，也有利于社会稳定与和谐发展。
另外，老师要以身作则，温柔、耐心、细致地对待自闭症孩子，为其他孩子树立榜样。在同伴群体中的标准评价出现之前，教师是影响孩子最有力的人物。老师一直是孩子的行为榜样，孩子会把从老师那里学到的沟通策略运用到自己与同伴的互动中。
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