如何改善自闭症智障 [高功能自闭症]
大多数自闭症儿童都伴有& ldquo智障& rdquo，用什么眼神& ldquo智障& rdquo那又怎么样？如果有什么东西坏了，你想带他去& ldquo良好的维修& rdquo如果你生病了，你想带他去& ldquo好& rdquo，那么& ldquo智障& rdquo那又怎么样？现在社会福利的趋势越来越积极的对待智障。所以应该不是原来智商50的& ldquo修复& rdquo到七十；也不是回春后智力低下就治好了。如果每个人都能以平常心对待智障者，像你我一样知道他既有优点也有缺点，给予符合他能力的期望和意见，给予适当的支持和帮助，让智障者走出旧有的孤立寄养，融入到相互接纳、相互帮助的社区生活中。以下面几个案例为例:五岁男孩花花，在幼儿园相当活跃，喜欢音乐和体育活动，经常主动帮老师做事。虽然花花喜欢和小朋友一起玩，但是班里的小朋友往往不愿意让他加入& hellip..。
学校老师发现花花画画的时候只会乱涂乱画或者画圈圈，不像其他孩子已经会画太阳、汽车、人物等简单的图案。当有小组讨论时间分享个人生活经验时，花花常常只是静静地坐着，不像侃侃的其他孩子。即使老师有机会问花花，也大多是回答:& ldquo我不知道& rdquo或者& ldquo忘记了& rdquo。一开始我妈一直以为花花这样是因为男生爱玩，不好好学习。希望老师多教教他。老师还特意留出时间教花花认颜色，认数字，练习数数。经过几次尝试，老师无意中发现，如果一次只认一种颜色，利用生活中的各种机会重复练习，两三个月后，常见的颜色就可以逐渐说出来了，还可以用手指比& ldquo5 & rdquo在的数量之内。
虽然花花在慢慢进步，但学校老师还是为他的学习而困扰。尤其是上课的时候，花花经常发呆，玩小玩具或者逗周围的小朋友，还经常答非所问的回答老师的问题。
让华华学认知的东西，他就大大咧咧的。相反，他热衷于充满活力的活动。大班的内容对花花来说似乎太难了。别的孩子学三两遍就学会了。花花总是要教它五遍十遍，它才能学会。有时候，我们今天学到的东西，明天很可能会被搞糊涂，所以我们要从头开始。
经过医生和特教老师的讲解，我才知道花花先天智力略落后。因为学校和家里一直给他提供了很多生活经验和学习机会，花花在群体生活和自理方面还算独立，但是在记忆、思考和抽象概念的学习方面，花花就比较吃力了。
我妈开始觉得花花的学习问题很可能不是因为爱玩造成的。同时，她担心明年小学作业跟不上，于是听从班主任的建议，带着花花去医院的儿童心理科做了评估。经过专业医生的诊断和智力测试的评估，发现花花是& ldquo轻度智障& rdquo。
随着家庭和学校对花花的了解，幼儿园开始与& ldquo早期治疗和教育的专业机构& rdquo合作。具有特殊教育的巡回导师定期访问花花的幼儿园，教班上的老师和妈妈如何用更有效的方法帮助花花学习。经过半年的努力，花花终于慢慢跨越了智力障碍，越来越喜欢上课，准备上小学了。
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