训练自闭症儿童发展核心技能 [孤独症]
第二，要利用好自闭症患者的优越能力，比如视觉学习，对常规性活动的遵守。
交往和社会能力对自闭症儿童的整体适应有很大影响，包括其人际关系、社会交往、休闲娱乐、社区参与、学业学习、职业发展等。即使是功能超强的自闭症患者，在沟通和社交能力上也比不上同龄人。因此，提高自闭症儿童的沟通和社交能力非常重要。早期治疗越早，效果越好。
对于所有的孩子来说，模仿能力是他们早期发展的关键。如果他们不会模仿，他们的发展和学习就会受到很大的限制。
如果核心技能还没有开发出来，我们需要先针对这些核心技能对自闭症儿童进行训练，然后再进行沟通和社会教育，事半功倍。
第三，循序渐进，参考一般儿童发展阶段，选择自闭症儿童的萌芽能力进行教学。
第五，在家长的参与下，学校和家庭应该充分合作。
就社交能力而言，自闭症儿童很难和同龄人一起玩，即使单独玩，游戏技能也不好。他们也经常不知道如何融入团体和社区活动。一些基本的社交技能，如等待、轮流和服从指令，需要特殊的指导才能学会。
要想发展自闭症儿童的沟通和社交能力，首先要了解和评估他们是否具备最基本的核心技能，包括模仿、非语言互动、自我管理和组织能力。
第六，教学要有体系和结构，让自闭症儿童容易理解教学内容。
第四，强化教学每周需要十五个小时以上的教学时间，效果会很显著。
就沟通能力而言，约有一半的自闭症儿童无法用口语与他人交流；口语者，多为语言发展较慢者，常以模仿来回应他人，代词倒装现象也很普遍。即使语言发展与普通儿童相当，但他们在语言运用方面仍落后于同龄人，他们不太在意人、时间、地点和事物的差异。他们对交流情况的判断能力远远落后于同龄人。
第七，要重视教育和参与社区活动的结合。
一般自闭症儿童在沟通和社会适应方面都有问题。很多自闭症孩子的父母走路都比一般人吃力。在本专栏中，我们将通过学者的教育观点和一线教师的教学实践经验，与读者分享如何教育自闭症儿童，希望能为有困扰的老师和家长提供教学帮助和干预方向。
有学者发现，新生婴儿可以模仿母亲的面部表情，这种模仿能力可能是后来语言交流和社交能力发展的基石。一些非语言的互动，如眼神凝视、手势应用、观察和分享，是社交不可或缺的技能；自我管理和组织能力是参加集体活动的必要条件，如整理自己的东西，安排自己的空间和时间，有财产权和所有权的概念，情绪稳定或能够接受他人的安抚，能够做出自我选择，能够接受突发事件，能够接受他人的指导，能够独立进行熟悉的活动。
首先，关注孩子的学习动机和情绪。
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