宝宝不敢社交或者不会社交 <高功能自闭症>
一项研究把孩子按照社会地位分为五种类型:受欢迎的孩子、被拒绝的孩子、矛盾的孩子、被忽视的孩子、普通的孩子，把“被拒绝的孩子”和“被忽视的孩子”统称为“不受欢迎的孩子”。另一项5年的跟踪研究表明，如果不进行干预，“不受欢迎”的孩子的社会地位会固定下来，不会有任何改善。
不仅如此，与其他孩子相比，这些孩子在幼儿园时还是后进生，成年后也有很多偏离社会的行为:“被拒绝”的孩子容易发展成反社会人格，“被忽视”的孩子容易发展成神经质人格。这项研究给了我们这样一个启示，就是家长不能对孩子的沟通问题掉以轻心，一定要及早干预。家长要采取适当有效的教育策略，帮助孩子克服沟通障碍，让孩子受欢迎。限于篇幅，这里只谈一些孩子交往的常见问题及其教育策略。
描述不愿意交流的问题
关键心理断奶问题的诊断顺其自然。
有些孩子不想和同龄人交往。即使在外面，也只和大人在一起，不主动找孩子玩。甚至当同伴主动找到他时，他也采取“回避政策”。这种孩子不愿交往的原因可能有三个。
1.缺乏沟通动力。有的家庭以孩子为中心，几乎无条件满足孩子的需求，总有人陪孩子玩。当孩子总是有别人陪伴的时候，很难有和同龄人一起玩游戏的动力。有些孩子只愿意和大人交往，因为大人总是让他们和同龄人交往，所以需要协调讨论，甚至想办法解决矛盾。为了省事，他更喜欢和大人交往。
对于这类孩子，家长要尽早给他们“心理断奶”。也就是说，家庭不应该以孩子为中心，而是“人人平等”。在孩子3岁左右，有一定独立能力的时候，应该给孩子一个简单的时间表，让他知道家庭成员在一起的时候，在工作和玩耍的时候，是不能互相干涉的。儿童早期心理断奶不仅有助于他们产生同伴交往的动机，也是促进其自主发展的“关键策略”。实践证明，尽早“心理断奶”，也有助于缩短孩子刚进幼儿园时“分离焦虑”的时间。
2.有过失败的沟通经历。有些孩子不愿意和同龄人交往，是因为他们有过负面的交往经历，比如被同龄人欺负。他们采取逃避措施来保护自己免受伤害。对于这类问题，家长要仔细观察，找出问题的症结所在，然后“对症下药”。如果孩子被同龄人欺负过，家长不妨直接带领孩子与同龄人交往两三次，以“壮壮胆”。当孩子学会沟通技巧，体验到沟通的乐趣，家长就可以退出了。
3.性格原因。有些孩子，受遗传或自身性格特点的影响，性格比较内向，不愿意与人打交道，只喜欢处理事情。家长可以对这类孩子进行引导，但不要指望一蹴而就。家长要尽量引导幼儿多与同龄人接触，否则孩子就失去了一个非常重要的学习途径。
需要注意的是，年龄较小的孩子(3岁以下)不愿意与人交往是很正常的，因为他们还处于“独玩”或“平行玩”的时期。但是，3岁以后，孩子应该会表现出越来越多的交流需求。如果没有，家长要从以上几个方面找原因。此外，家长要考虑“自闭症”的可能性，不要对疾病和医生产生嫉妒心理，尽早带孩子去专业机构治疗。
描述问题，不敢交流。
关键策略，丰富经验，利用年龄优势
有些孩子害羞胆小。他们想和孩子交往却不敢。比如想交换玩具却不敢说，让父母和你交往，等等。孩子害怕交流的原因有两个:一是缺乏交流经验和阅历，孩子总是害怕没有经验或经验很少的东西；第二，不自信。所以除了带孩子互相交流，比如带孩子去邻居家串门，和朋友出去玩等。，我们还应该注重培养孩子的自信心。除了一般的训练之外，让孩子与更小的同龄人交往被证明是更有效的策略，因为年龄的优势会给他们带来能力的优势。当孩子在与更小的孩子交流的过程中，积累了丰富的交流经验，建立了自信心，就逐渐敢于交流了。
孩子在3岁左右不敢交流的情况很多，因为这个时候正处于想交流却不能交流的阶段。随着交流经验的丰富，他们会变得乐于交流。如果他们害怕交流，那多半是因为缺乏自信。
问题描述不会交流。
关键策略鼓励反驳自然结果和体验故事讨论。
有些孩子愿意交流，也敢于交流，但在交流的过程中往往会因为不恰当的交流行为而出现问题。大致有以下几种情况。
1.被欺负。有些孩子总是被一个或多个孩子欺负，不敢反抗。他们要回家告诉父母，父母又心疼又生气，却往往不知道该怎么办。取舍是一些事物存在的规律，这个规律也存在于人际交往中。当一个孩子欺负另一个孩子而没有反抗时，他会逐渐变得胆大起来，进一步强化了欺骗他人的行为。其实孩子最初的欺负行为都是试探性的，当这种行为被抵制时，一定会被克制。所以，当孩子第一次回家报告被欺负的时候，家长一定要告诉孩子，发现纯粹是欺负的时候要勇敢反击。
比如鼓励孩子对欺负孩子的人说“我不喜欢你做的事情”。“你再这样，我就不客气了”等等。有些孩子因为性格懦弱或者其他原因不敢还手，但是父母可以陪在孩子身边。但是记得让孩子自己处理。家长不能全靠自己，也不要给孩子以强凌弱的印象。以理服人，在反击的过程中积累沟通经验，提升沟通技巧，才是最根本的目的。
其次，教孩子一些“绝活”也是提高孩子社会地位的策略。孩子倾向于崇拜比自己优秀的人，很少有欺负这种同伴的动力。因此，在业余时间教孩子一些技巧，如折纸和魔术，将有助于他们“威慑”欺负他们的同伴。
2.自我中心。有些孩子以自我为中心，不愿意在游戏中把自己喜欢的玩具给同伴。他们总希望别人听他的，自己拔尖，总占“好东西”...这样的孩子往往因为行为不符合“游戏规则”而成为不受欢迎的人。其实在这类孩子的教育中使用“自然结果法”就很好。即当孩子因为自己的行为不受欢迎时，父母会在孩子感到最“痛苦”的时候及时介入，帮助孩子找出原因和对策。孩子的“合群天性”让他们很容易接受父母的建议。轮流、分享、协商都是孩子应该学习的重要社交技能，或者说“游戏规则”。在交往的过程中，孩子要逐渐获得这些技能，成为受欢迎的人。
3.咄咄逼人。有些孩子喜欢打孩子，抢别人的玩具，从而成为不受欢迎的人。例如，当他们想加入一个正在进行的游戏组时，他们往往会采取强行进入的方式，从而被同龄人拒绝。他们缺乏与游戏情境相对应的沟通策略。研究证明，模仿别人的行为，表现出一致性，说与游戏有关的事情，都是加入游戏群体的有效策略。对于攻击性的孩子，家长可以和孩子讨论，讲故事等方法，让孩子明白自己的问题和解决方法。告诉幼儿，当与同伴发生矛盾时，可以采取以下步骤:倾听他人的想法，平静地陈述自己的想法，达成共识。
在孩子与同伴交往的过程中，太软弱、太“自我”都会出问题。要想让孩子掌握交际的分寸，自由交流，就要让孩子现场学习。因为害怕孩子的问题而把他们留在家里是不明智的。只有经过无数次成功和失败的接触，孩子才能真正成长。
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