自闭症学生语言交流能力培养初探(四) <什么是自闭症>
有交流行为:比如拿食物，拉着别人的手寻求协助。但是没有意图用行为表达给别人。1.要求玩社交游戏。2.引起别人的注意。
1。利用交往行为与他人交往，获得他人的关注。
训练自闭症学生的语言交流能力，要学习认知心理学、神经心理学、脑功能、运动学、语言学、行为科学等理论。我们从儿童语言发展阶段、神经心理学、大脑功能、行动教育策略等方面初步确定了训练实验的理论基础。
求人家关注。向人们展示物品，打招呼并提供他们的姓名。
4。自闭症学生不主动与其他同学交往，性格孤僻，不合群，很少和老师同学打招呼。
7。自闭症学生不懂得安慰和关心他人，对父母漠不关心。
用面部表情、笑声、不同的语气、肢体行为进行交流。
意图被他人解读，包括1。抗议，拒绝和不适。2.需要对象/动作。3.回应他人或对他人感兴趣。
10。自言自语。一般听不清说什么，语无伦次。
3。自闭症学生在课堂上我行我素，好像不关心身边的人和事，不回应身边的事，沉溺在自己的世界里。有时候若有所思的关注一个方向。
5。自闭症学生情绪不稳定。他们在集会上不排队，有时还会大喊大笑。
1。自闭症学生无法与他人进行眼神交流。
掌握50个单词后，他们会在不同的场合用双拼词表达不同的意思。使用& ldquo不& rdquo& ldquo不& rdquo提示场外的事情，使用疑问词。
9。缺乏主动语言、求助语言和需要语言。写简单的语句是高功能自闭症学生做的。
【/h/】面对面，玩声音或者轮流替换的宝宝。
眼神交流，用手指做一般的手势。有趣的发音。单字表达。
8。自闭症学生有明显的语言问题。有的从来不说话，有的说几句，有的重复别人说过的话，尤其是一句话的最后一个字；还有的说话单调刻板，(背诗或讲故事)没有抑扬顿挫或高低音调。大部分不用人称代词，也不会模仿别人的语气说短句。这严重影响了他们与他人和社会的交流。
2。自闭症学生无法集中注意力，对老师和家长的指令反应也不迅速。
2。当别人没有反应时，重复或说另一句话来沟通。
6。自闭症学生很少愿意和同学一起玩游戏，缺乏群体活动的欲望和能力。
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