1、尊重孩子的原则。

家训的一个重要任务就是对老师教的知识进行归纳和运用。比如老师教孩子认识苹果的时候，家长会及时带孩子去水果摊上看一看(红苹果、绿苹果、黄苹果)，摸摸苹果，闻闻苹果，尝尝苹果，扩大孩子的认知。比如老师教孩子钱的时候，家长要做的就是让孩子拿钱去买东西，让孩子知道怎么用。只有应用学到的技能，我们的培训才能有效。

建议放学后只做巩固练习，让孩子保持学习兴趣。周末可以有一天专门用于训练，上午一小时，下午一小时用于运动训练，上午一个半小时用于交流和认知训练，下午一小时。娱乐，情感交流，情绪调节，可以随时渗透。保证孩子有固定的时间自己玩或者和家人一起玩，一起欣赏节目；另一天应该以户外活动为主。建议的训练比例大致设定为:运动训练:沟通认知训练:情绪行为调节训练= 4: 3: 4。

4。有一个合理的家庭训练时间表。

3。结构化培训与随机教学相结合。

综上所述，自闭症儿童的训练是一个艰苦而漫长的过程。首先，家长需要有坚强的意志，树立正确的教育观念；其次，需要有相关专家的专业指导，有效整合机构、家庭、社会的资源，让家庭训练顺利进行；最后，提高自闭症儿童家长的专业水平，只有掌握家庭训练的要点，才能避免误解和不必要的弯路，达到事半功倍的效果。家庭训练在自闭症儿童人生发展中的作用是不可替代的，自闭症儿童家庭训练也是三元训练课程体系的重要组成部分。

2、系统训练的原则。

家庭训练是在家庭生活条件和自然环境下进行的，为训练孩子的自理能力提供了更多的机会。它在日常生活中培养孩子的自理意识和主动性，让孩子自己动手做事，给孩子展示能力的机会。比如穿衣、穿鞋、吃饭、上厕所、打扫房间，甚至铺床叠被，都是家庭训练的重要内容。家庭训练的另一个重要内容就是利用一切可以利用的资源，训练孩子的交往能力，带孩子走向社会，接触各种各样的人和事。让孩子接触社会，认识社会，适应社会，比如带孩子去超市看一看，体验如何购物，让孩子在购物过程中学会排队等待。带孩子去公园玩，和其他孩子接触，让孩子带动我们的孩子一起玩，体验游戏的乐趣，增强孩子交流的动力。有条件的话，定期带孩子去旅游，让孩子享受生活的乐趣。

1。仔细观察，认真记录。

2。家长要研究自闭症儿童的教育理论和自闭症儿童康复训练的方法，用当代科学的方法带领孩子一起克服孤独，走出自我封闭的世界，融入主流社会。

在培训的过程中，我没有理解培训的目的和手段的关系，误解了培训的本质。训练的手段永远是为了目的，而不仅仅是为了训练。比如训练孩子投篮，只是一种训练方法，目的是提高孩子的注意力、协调能力、合作能力。孩子模仿“妈妈”只是一种训练方法，目的是看自己的妈妈会喊“妈妈”。目的只有一个，手段不止一个。

3、教育一致性原则。

孩子的父母是家庭训练的主要组织者和执行者，要仔细观察孩子的日常行为。比如孩子的学习状况、玩耍表现、饮食状况、睡眠质量、语言表现、行为表现等。，要认真记录孩子的一点点进步，不断总结经验，解决孩子存在的问题。

2。制定详细的家庭训练计划。

1。巩固和复习老师在机构里教的东西。

摘要:自闭症是一个全新的领域，受到社会各界的关注，对自闭症儿童进行早期干预是一项具有挑战性的工作。本文阐述了三元训练课程体系模式下家庭训练对自闭症儿童发展的积极作用，以及开展家庭训练应掌握的要点和应避免的误区。

在机构专业老师的帮助下，根据孩子的IEP短期和长期目标，结合家庭资源情况，制定出详细的、有针对性的、可操作的家庭训练计划。家长要按照家庭训练计划的内容，切实执行，保证训练效果。

孩子的家庭成员(如:父亲、母亲、祖母、祖父、外祖父、外祖母等。)应该有相同的教育训练思路和方法，因为自闭症儿童理解和接受事物的时间较长，明辨是非的能力较弱。如果父母对孩子的态度和要求不一致，孩子就会无所适从。长此以往，孩子在不同家长面前的表现会不一样，训练效果会互相抵消。很难养成良好的生活习惯和学习规范，会严重影响家庭训练的效果。所以，在孩子进行某个训练项目之前，家庭成员之间要互相商量，达成一致，按照统一的目标和态度去要求孩子。

自闭症儿童的早期干预是一项长期的系统工程。通过科学方法的教育和针对性的训练，可以最大限度地改善自闭症儿童的核心障碍，提高其适应能力，最大限度地融入主流社会。自闭症儿童的早期干预是一项复杂的工程，涉及教育学、心理学、生理学、康复医学、神经病学等多个学科。自闭症儿童的早期干预包括医生、心理医生、特殊教育教师、幼儿教师、相关康复治疗师、家长等。涉及的环境包括:特殊教育机构、幼儿园、各种社会环境、家庭环境。在众多环境和人群中，家庭环境和家长在自闭症儿童康复中的作用不容忽视。父母是孩子的第一任老师，也是孩子持续发展的引路人。家庭环境是孩子教育的初始微环境，是其他人和其他环境无法替代的。自闭症儿童三元训练课程体系也充分强调了家庭训练在自闭症儿童教育和康复中的积极作用。

虽然家庭训练法和机构训练法本质上是一样的。但由于环境不同，训练者不同，差异也很大。家长要根据自己的家庭情况和孩子的特点，学会创造自己的方法。除了学习机构老师的好方法，还要通过各种渠道学习各种对自闭症儿童有帮助的方法，逐步形成自己独特的家庭训练方法。

3、有相应的设备或器具。满足机构训练的需要，给孩子买一些相应的训练设备和用品，如感觉设备、球类运动、书籍、玩具、桌椅、学习用品等。

首先，父母要树立坚定的信念，家庭成员要紧密合作，互相鼓励，深信通过不懈的努力，自己的孩子会不断进步。其次，合理安排孩子每天的训练时间，充分考虑孩子目前的生理阶段和学习特点，采取劳逸结合的战术，避免疲劳。将结构化训练与随机教学相结合，按照三元训练体系的指导原则，制定科学合理的训练计划。

我们强调自闭症儿童的家庭训练是在三元训练课程体系的范围内，基于对儿童的系统评价，是对儿童机构训练的补充、巩固和概括。家庭训练的内容根据儿童IEP的长期和短期训练目标，有计划、有内容、有针对性、有系统性。避免孩子盲目杂乱的训练和教学内容的随意性。

4。努力创造独特的家庭训练方法。

在训练的过程中，家长有意无意地把孩子一天的时间分为训练时间和非训练时间。认为只有坐在小桌子前才是给孩子学习，简单模仿机构教学的模式，让培训过程变得枯燥。抓随机教学，抓情境教学，把训练渗透到日常生活的方方面面，这是失败的。只有在生活中教学，在生活中学习，把一切可以利用的自然环境变成训练孩子的教室，配合机构的教学，这样的家庭训练才能成功，才能早出成果。

家长单纯的认为只有医学才是解决问题的唯一途径，从而使得对孩子的培养流于形式，随意性很大。在自闭症儿童的康复过程中，不排除随着医学的发展，药物治疗的主导作用。但到目前为止，还没有任何医疗手段可以取代教育的作用。如果孩子需要药物的干预，家长一定不要在正规医院专业医生的指导下主观行事。

自闭症儿童家庭训练以三元训练课程体系(即以综合运动为基础训练，以沟通认知为主流训练，以情绪行为为协调训练)精神为指导。)，根据每个孩子IEP的短期和长期目标，完成以下内容:

大多数家长在孩子被确诊为自闭症后，都能积极就医或者去相应的教育机构进行培训。但是，相当一部分家长缺乏耐心，急于求成，要求治疗师和培训机构在短时间内让孩子完全康复是不现实的。要知道，自闭症是一种儿童全面发展障碍的严重心理疾病，其治疗和训练是一个漫长而漫长的过程。所以，除了专业机构的教育干预，自闭症儿童的家庭训练也很重要。家长要以积极平和的心态，通过早发现、早干预、早培养，为孩子回归主流社会做出积极贡献。在这个过程中，家长一定要持之以恒，用百倍的爱和千倍的努力创造各种有利条件，帮助自闭症儿童尽快走出自我封闭的空间。作为自闭症孩子的家长，首先要正确认识自己的孩子，即使孩子的行为和正常孩子不一样。但是，他们也是我们的孩子，正在成长发育的孩子。所以，每一个自闭症孩子的家长，一定要意识到孩子的共性。只有这样，他们才不会过分强调自己的缺陷，把溺爱当成关心，把所有的不良行为都归结于原因不明。而家长的家教对自闭症孩子的整体教育有着不可估量的作用。在自闭症儿童的家庭训练中，尤其是儿童的父母是家庭训练的主要执行者，在教育训练过程中起着主导作用。在这种前提下，提高家长自身素质，掌握家教要点，提高家长引导孩子的能力迫在眉睫。

机构和家庭对自闭症儿童进行训练的操作模式是有区别的。专业机构的日常教学主要是基于结构化的时间安排，每个孩子都要按照时间安排完成每天的训练任务。但家庭训练要以生态生活情境为主要训练环境，起床、如厕、洗漱、吃饭、购物、社团活动等都是很好的实景训练机会。家庭训练也需要有计划、有目的、有步骤。根据儿童IEP的要求，在某一阶段要有针对性地安排培养目标。在生态或准生态环境中，安排孩子在休闲、娱乐、游戏、户外活动和人际交往方面的训练。利用自然资源、社会资源、家里的生活用品，提高孩子的沟通能力、适应能力、自控能力、对社会的认知，教会孩子理解社会规则。

自闭症儿童虽然智障，有各种行为缺陷和不足，但和正常儿童一样，有被尊重的权利和意愿。因此，家长在进行家庭训练时，要充分培养和保护孩子的自尊心和自信心，善于发现孩子的优点，及时表扬和鼓励孩子，以激发孩子的学习动力，避免过分指责和强迫孩子，更不要责骂和惩罚孩子。否则，孩子会缺乏自信，在幼小的心灵上留下不可磨灭的阴影，使其情绪和行为问题日益突出，导致家庭训练或整个康复训练的失败。

4、生态训练原则。

自闭症儿童的家庭训练过程中，往往会出现各种各样的误区，有些误区会严重影响训练效果和质量。现在总结一些在之前工作中家庭训练容易出现的误区，仅供大家参考。

2。概括和应用所学的知识。

3。父母要对孩子有正确的认识和现实的期望。他们不应该用医生代替老师，也不应该对自己的孩子期望过高或过低，导致不切实际的做法。他们应该以积极平和的心态投入到孩子的康复训练中去。

每天家长要积极配合老师，及时巩固老师在机构里教的东西，缩短老师的教学时间，让老师有更多的时间教新知识，让孩子受益最大化。老师要定期复习孩子之前学过的知识，防止孩子遗忘。

1。父母关系和谐，家庭成员相互支持，营造良好和谐的家庭环境和氛围，是家庭培养的前提。

3。加强生态环境中的自理能力和社会交往能力的训练。

2，要有一定的空间。为了有利于家庭训练的开展，家长要为孩子留出一个有利于教学的房间或空间，并根据孩子的需要做出相应的环境安排。无条件的家庭可以使用室外场地。

家庭训练过程中，训练内容与孩子的IEP内容脱节。强调语言或认知能力的训练，忽视其他领域的训练。自闭症儿童属于广泛性发展障碍，其障碍的特点是广泛性和分散性。全面发展是培训过程中应遵循的基本原则。同时，孩子会说话不代表会交流。很多自闭症儿童会说话，甚至会背很多儿歌。但还是无法与外界交流，其本质是大脑中枢神经系统没有发育好。所以，只有对孩子进行全面的训练，才能更好的促进大脑的发展，而大脑的发展是语言发展的基础。

1、家居环境安全可靠，无污染，无噪音。家里的门、窗、阳台要有防护装置，防止儿童在危险中攀爬；管理好家中的锐器和危险品，防止孩子被意外伤害。给孩子提供一个安全、干净、舒适的家庭环境。