自闭症儿童家庭教育模式研究 {自闭症的表现}
全日制护理生:8名，最小3岁7个月，最大6岁1个月，平均年龄4岁10个月。经过初评，8个人平均能力2岁，能力最差相当于1岁，能力最好相当于3岁。一年后的评价:8个人能力一般相当于4年4个月，能力最差相当于2年4个月，能力最好相当于5年7个月。
6。行为自控能力。
来自上面的& mdashr数据分析表明，全日制护理(有良好家庭教育模式)的自闭症儿童在模仿、感知、小肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达等方面优于日间护理(无良好家庭教育模式)的自闭症儿童。此外，在膳食结构方面，全托学生组偏食儿童基本有所改善，而走读学生组偏食儿童仍有不同程度的偏食，部分儿童偏食加重。在自理方面，全托生的自理能力明显强于走读生。全托生在中心培训结束回到宿舍可以规律的生活到睡觉。全托期间，学生情绪波动不大，在家基本没有过激行为。
全托学生回宿舍后的主要事件是:吃饭、洗澡、晚自习(一般每周4天，每次1~5小时)。晚自习不安排的时间是户外活动(在小区花园和正常孩子玩必要的互动游戏，逛超市)。训练结束后，对时间和事件进行结构化(训练期间安排一小时左右的自由活动时间)直至就寝。周末，中心有时会安排老师带孩子去户外活动，比如去动物园或者游乐场所。尽可能在空闲时间，让孩子接触外界环境，充分利用自然教学法①，引导他们在合适的时间进行必要的互动学习。在不同的场景和情境中运用情境教学法②。
【/h/】对于全日制照料的自闭症儿童，自理能力和个人社交能力的训练主要集中在环境结构和个人技能训练上。结构化家庭生活，具体安排如下:放学回家——收拾衣服——回宿舍——按门铃——进门——脱鞋——换鞋放鞋柜——放书包——用水洗手。餐桌——休息20分钟左右——在老师的帮助下洗澡——把脏衣服收拾干净放在指定的地方——准备晚自习——晚自习结束后整理作业本——自由活动时间(吃水果之类的东西)-。个人技能训练主要包括以下六种方法③训练:
摘要:目的:探索自闭症儿童的家庭教育模式。目前，针对自闭症儿童的康复教育方法不下100种。哪种方法干预最有效？关于这一点众说纷纭，但每一种干预方式的背后，一定有一个好的家庭教育模式。方法:选择2004-03/2007-03参加训练一年以上的18名孤独症儿童为研究对象。同时采用PEP量表进行对比分析。结果:全托(合理的家庭教育模式)中的自闭症儿童在自我照顾、社会交往、认知、理解、行为、情绪等方面比日托(良好的家庭教育模式机制尚未建立)中的自闭症儿童有较大的改善。
大部分家长的反馈都是在家没办法教，包括社交。他只做他想做的事，我们不允许干预。有些家长不知道怎么介入或者不愿意介入(没有足够的耐心)。周末父母会带孩子去户外活动，但不敢让孩子进入正常的群体(怕孩子受到伤害，怕外界对他们另眼相看)。根据两次反馈，我们及时调整了家庭培训计划。这两个同学也是10个直读生里各种能力最好的，但是生活规律还是比较乱。情绪会有很大波动，主要是气候或者家人的关注。家庭成员在训练孩子时不能始终保持一致性，这也是家庭训练未能取得良好效果的一大因素。
在全托学生的后续服务中，定期进行电话回访。我们很难对反馈的信息不高兴。这8个孩子的反馈信息中也有同样的问题:老师，我们的孩子回来后的第一周都很听话，基本上都能按照我们的要求执行您的教学计划。第二周开始出现波动，但基本可控，如果严格一些还是可以按要求执行的。一个月后，我们基本上和他没什么关系了。这个时候我们都听他的，或者大声喊叫，或者发脾气。我们做什么呢
母亲除了孩子的康复，还应该有自己的事业和生活空间。只要我在孩子康复的过程中尽了力，我们为孩子的康复付出了努力，就应该无怨无悔。
其中，模仿2年8个月，感知2年11个月，小肌肉2年1个月，大肌肉2年7个月，手眼协调2年5个月，认知理解2年，认知表达2年2个月。
日生每个周期(一个月左右)根据孩子的情况制定相应的家庭训练计划。在下面对照组的学生中，计生的待客态度较差，只有两条家庭反馈信息。
目前，对于自闭症儿童的家庭教育模式也有不同的看法:有专家认为，家庭中必须有一个人(尤其是母亲)辞职专门教育孩子，让孩子有更多的时间学习和进行康复训练。家庭教育是自闭症儿童康复不可或缺的最重要的一环，亲生父母对孩子的康复至关重要。在孩子的康复训练中，家长要投入大量的精力，但一定要避免过度投入。如果母亲辞掉工作去管理或教育孩子，此时孩子的康复对她来说就是一切，孩子康复过程的进度会直接影响母亲的心情。如果一个母亲没有健康的心智，自己也不能保证良好的生活质量，那就问一句:你的孩子如何通过康复拥有良好的生活和生活质量？
面对这样的问题，我们的家庭教育该何去何从？为什么在全托表现很好的孩子，回归家庭后短短一个月就有这么大的波动？在孩子回归的初期，孩子的表现比较好。后期主要是家长觉得孩子的条件好像好点了。教育得到了放松、强化和巩固，使孩子的行为和情绪出现了不同程度的恶化。在此，对家庭教育的几点建议④:尽可能在家中保持规律的日常生活；保持教育方法的一致性；有时奖励规范行为；注意线索，尽量在不规范行为发生之前就解决；要扬长避短；培养个人兴趣爱好。
其中，模仿2年2个月，感知2年10个月，小肌肉1年11个月，大肌肉1年7个月，手眼协调1年7个月，认知理解1年8个月，认知表达1年2个月。
走读生(对照组):10名学生，最小3岁，最大6岁7个月，平均年龄5岁5个月。经过初评，10个人平均能力2年1个月，最差能力相当于1年1个月，最好能力相当于3年2个月。一年后的评价:10个人能力一般相当于3年8个月，能力最差相当于2年2个月，能力最好相当于5年10个月。
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