自闭症儿童的家庭训练 <抽动症>
孩子被确诊为自闭症后，大部分家长都经历过怀疑和自责，振作起来面对现实，积极就医。这种积极的态度为孩子们的康复带来了一线希望。
但是，相当一部分家长缺乏耐心，急于求成，要求治疗师和培训机构在短时间内让孩子完全康复。我们完全理解这种感受。但是，自闭症是一个慢性的过程，它的治疗和训练也是一个长期的过程。所以，家训很重要。家长要冷静对待，坚信通过早期治疗和早期行为干预，你的一部分孩子是可以回归主流社会的。当他们的病情恢复缓慢或遇到挫折时，不要气馁。你必须持之以恒，付出百倍甚至千倍的爱和耐心，尽力创造条件帮助他们走出自我封闭的社会。
现在国内有很多培训机构，都有系统的培训项目。但是，父母不可能一辈子培养机构。很多时候，父母需要在生活中时时刻刻训练你自己的孩子，让孩子掌握自理能力，纠正不良行为。家庭训练要掌握几个原则:
使用简短清晰的说明:
家长在和孩子互动时提问，首先要确定孩子是在关注自己，然后给他简短明确的指示。
例如，贾加患有自闭症，并有严重的语言障碍。当他的母亲看到他不时走到紧闭的门口，用手拉着门时，她母亲应该说“贾加”。孩子看着她，她妈妈问:“你要出去吗？”贾加说，“滚出去。”妈妈高兴地说:“佳佳，出去玩吧。”于是他打开门，把贾加领了出去。
在这个例子中，母亲首先叫他的名字以引起孩子的注意，然后用简短明了的句子提问。贾加这时有一种强烈的需要，同时她理解母亲简单的话语。
相反，如果这个时候妈妈在做饭，她会从厨房里喊:“佳佳，你怎么开门了？”告诉我你想去哪里，等我做好饭，我就和你玩。“也许贾加不会说话，她会表现不好，因为她不能理解他的意思。
2、新旧技能穿插训练:
父母在训练中的一个重要任务就是给孩子创造成功的机会，保持孩子学习的动力，提高孩子的自信心。
在训练的过程中，在教他们学习新技能的同时，也给他们足够的机会重复已经学过的技能，并为此获得奖励，使孩子在学习过程中具有成功的天性，相应地避免了贪新求难的教育方式和推苗制胜的心态。
例如，贾加只知道几种颜色。他妈妈知道他很喜欢花，就把他带到温室，指着红色问他:“这是什么颜色？”贾加说，“红色。”这时候我妈夸他，买了红花。看到黄色的花，我问他:“这是什么颜色？”并提示说“黄色。”佳佳的代表理论是“黄色”妈妈立刻表扬了他，买了黄色的花。在这里，父母给了贾加一个使用她现有知识的机会，同时也教给了她一个新的概念。
共享控制:
生活中，我们经常会看到两种不如意的情况。第一，父母为孩子安排一切，孩子只能服从命令。另一种是父母把一切都留给孩子。
所谓的控制权共享，要防止这两个极端。
自闭症儿童和正常人一样，对自己感兴趣的东西特别有动力。如果孩子想玩某个玩具，家长应该和孩子一起玩，在玩的过程中聊一些和玩具有关的事情，让孩子边玩边学。但是，他们有时会做一些重复的机械行为或危险的行为。在这些情况下，家长应该进行必要的控制或转移孩子的注意力和兴趣，而不是放任孩子。
有条件奖励:
父母必须能够注意及时奖励孩子的技能和努力，同时也要避免无意中奖励不恰当的行为。
比如贾加想吃饭，她妈妈问他:“你想吃xx吗？”佳佳说:“我要吃饭。”这时，电话响了。妈妈没有马上接电话，而是鼓励佳佳说:“你说的太棒了。”然后给佳佳，然后接电话。
如果妈妈在电话响后马上接电话，打完电话又回来鼓励佳佳，也许佳佳是因为这段时间等不及而发脾气。这个时候，她妈妈给他的东西，可能就是对他发脾气的奖励。
使用自然奖励:
即孩子的行为在行为的自然后果中得到回报。
例如，贾加非常喜欢糖果。她妈妈拿了一些糖果，拿起一块红色的糖果，问:“这是什么颜色？”贾加说“红色”妈妈马上说:“你说的对，是红色。”然后把糖给贾加。然后拿起另一种颜色的糖，重复上述行为。这是一个利用自然奖励的好例子。
奖励孩子合理的努力:
在训练的早期阶段，孩子们往往达不到父母的目标，即使孩子们取得了一些进步，他们的技能也存在这样或那样的缺陷。
为了保持孩子的学习兴趣，逐步实现目标，家长要注意不断奖励孩子合理的努力。
比如语言教育，只要孩子开口说话，哪怕发错了音，也要奖励，不要批评孩子。这是一种循序渐进的引导方法。
7、强调事物的各种形式:
每样东西根据其形状、大小、味道等都有各种各样的形式。
自闭症儿童往往只关注一个方面。如果父母在和孩子相处时不强调事物的多样性，很多教育机会就会白白失去。
比如贾加出门没穿鞋，她妈妈就把昨天刚买的白球鞋拿出来，放在旧鞋边上说:“贾加，穿上你的白球鞋，我们出去玩吧。”就这样，我妈利用生活中的机会，区分新旧，颜色。
佳佳出门玩一定要注意鞋子的多样性。
如果父母能注意培养孩子关注事物的多样性，他们会对各种形式的事物有适当的反应，他们会更加关注和关心社会环境和周围的事物。
以上讨论的这些方法并没有穷尽家长的干预方法，但文献表明，家长学会应用以上七种方法并掌握其中的原理后，你的孩子往往受益匪浅，会在很多方面取得显著进步。
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