海伦的老师对教学的建议 <自闭症>
很高兴再次见到海伦老师！我没想到她还记得我，可能是因为她对方舟学校印象深刻。
这次来杭州，她说希望有更多的人和朋友参与到中国的自闭症教育中来，希望有一个专业的团队能够把她带到中国的信息推广出去。
我很开心，也觉得很幸运，因为我之前也有过一些想法，和她不谋而合。
海伦谈到了中国的教育问题，还评论了老师上课的情况。从她的评论中，我知道了中国的自闭症教育与国外的差距很大，这也是我们今后应该努力的方向。
海伦老师说中国机构普遍存在问题，我总结成以下几点。希望老师在培训时注意:
第一，目标不明确。
培养目标是什么？老师在课堂上经常把自己的目标和其他事情混为一谈，经常过分关注其他事情而忽略了自己的目标。
第二，不注意孩子的反应。
老师的课堂内容很丰富，但都是老师的盲目讲授，孩子的主动反应和主动参与能力没有体现出来。自闭症训练的目的是让孩子融入社会，更贴近社会。积极参与应该是培训的重点和最终目标。有些老师过于注重结果，而忽视了孩子学习和参与的过程。
第三，训练的手段和目的不分。
自闭症训练的目的是让孩子回归社会，让孩子感受到与人交往的乐趣，而不是单纯的学点东西。比如教孩子识别颜色，我们的最终目的是让孩子在颜色识别的过程中体验到与他人互动、合作、玩耍的乐趣，而不是简单的让孩子认识几种颜色。这样，即使孩子在老师的压力下学会了认识几种颜色，却对学习感到厌恶，只会让孩子越来越自闭。
第四，培训时间
大部分老师认为所谓的一对一就是老师和孩子要坐在教室里进行全班训练。其实一对一真的是一个老师对一个孩子，只是环境和场景可以根据课程的需要而改变。时间安排要动静结合，目标教授可以归纳到不同的场景，玩不同的教具。不是一节课让孩子坐多久。孩子的忍耐力是有限的，我们应该让他们感受到快乐，而不是在压力下学习。
不认识孩子。
对孩子的爱，应该从理解孩子开始。只有了解孩子，关心孩子的需求，才能制定出适合孩子需求和孩子身心发展的教案。有些机构的教学内容基本都是老师认为孩子应该学的。不管孩子喜不喜欢，都是被迫教，孩子被迫接受。这和中国家庭的教育有很大关系。举个常见的例子:孩子喜欢跳舞，父母为了不伤害孩子，却强迫孩子学钢琴。孩子强行学习的效果可想而知。
海伦，谢谢你对中国自闭症儿童的关注。
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