为什么结构化自闭症治疗要结合社交游戏？ 《自闭症症状》[自闭症症状]
时间:2022-06-14 00:30来源: 作者: 点击:次
在结构化条件下，自闭症儿童更容易集中注意力。因此，教师往往不愿意在结构化程度较低的条件下授课。但是这个问题要及时处理，否则会更加严重，阻碍孩子的长远发展。孩子们必须尽快学会在更少结构化和更自然的条件下学习。只有这样，孩子才能成功融入社会。
社交活动和游戏可以帮助自闭症儿童学习很多知识和技能。当然，要实现这一目标，谨慎而系统的干预是必要的。但是，这样会让孩子以最自然的方式学习。
对于自闭症孩子来说，仅仅进行结构化治疗是不够的，必须要和社交游戏活动结合起来，才能达到最佳康复效果。结构化治疗，又称结构化教学，是一种广泛应用于残疾儿童的特殊教育方法。它有组织、有系统地安排教学环境、教材和教学程序，运用操作性条件反射原理，让孩子有效地学习和训练。正常儿童通过观察和观察他人获得大部分信息，而自闭症儿童通常需要直接指导。因此，治疗的最重要的目标之一就是教会孩子如何向他人学习。许多课程致力于发展特殊技能，如联合注意力、集体非语言模仿和观察学习。
结构化自闭症治疗注重个体化治疗，强调训练场地和相关物品的特殊放置，注重训练程序和视觉线索的安排；充分利用语言、体势、提示、标签、图表、文字等多种方法，提高自闭症儿童的理解、交流和掌握能力；同时运用行为强化原理等行为矫正技术，帮助自闭症儿童克服异常行为，增加良好行为。DTT也是一种结构化的训练方法。
自闭症儿童结构化教学(structured teaching for children of autism)创立于20世纪70年代，是一套针对自闭症及相关交流障碍儿童的治疗和教育方法(简称TEACCH)。这种方法主要针对自闭症儿童在语言、交流、感知运动方面的缺陷进行针对性的训练，包括儿童的模仿、厚薄运动、认知、感知能力、手眼协调、语言理解与表达、生活自理、社会交往、复杂情绪等。
因此，为了达到自闭症的最佳康复效果，我们应该将自闭症的结构化治疗与社交游戏相结合。
通过随机观察学习是自闭症的主要障碍之一。为自闭症儿童提供社交和游戏的机会，并积极教授社交和游戏技能，将有助于儿童通过日常生活体验获得信息。
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