自闭症儿童家长如何在家中正确使用结构化教学？ 《自闭症的原因》[自闭症的原因]
时间:2022-06-14 00:30来源: 作者: 点击:次
高度结构化，各种学习资料或生活用品有效分类，按类别或使用顺序摆放。比如小武，每天回家后要学习数学、语文、音乐三科，所以学习区有三科用具，但没有放在一起。
环境的营造一定要以自闭症儿童的喜好为基础，这样才能保证孩子能更长时间的待在一个有结构的区域。
通过小武的例子，家长们是否掌握了自闭症结构化教学的要点？在应用其他理论和方法时，家长可以按照这些方向去做，一定会让康复效果更好。
根据自闭症儿童的学习目标，对学习环境和工作环境做出系统的、有组织的安排。
所有活动完成后，可以安排自闭症儿童喜欢的活动，也用文字或图片表达，贴在所有步骤的最后。
如果任务以卡片的形式表达，一个任务完成，下一个任务卡片就会被拿下来，或者家长签字结束。
排除无关的东西，学习区只放与学习有关的东西，工作区只放与工作有关的用具。比如小武的主场就很明显。工作区、学习区、休息区、游戏区、用餐区都用家具隔开。
把要做的事情拆解成小步骤，用文字或者图片或者两者结合的方式表达出来。
比如小武家的地上有一条清晰的交通路线。从餐桌到浴室，从学习区到游戏区等的必要路线。被标记了。
大家都知道，治疗自闭症的最好方法就是坚持不断地帮助他们做康复训练。今天，我们就教大家如何正确使用结构化教学。小武是一个10岁的孩子，患有中重度自闭症，在一所特殊教育学校读初三。经过持续干预，小武的能力水平处于中上档次。希望通过小武的例子，让大家更多的了解结构在家庭中的运用。按顺序展示这段时间需要完成的任务，包括每项任务需要多长时间，需要完成多少次。
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