培养自闭症儿童的主动语言 [自闭症的症状]{自闭症的症状}
疑问句分为两类。一类是带疑问词的问句。比如这是什么？那是谁？它在哪里？为什么？那又怎么样？等等，还有一种没有疑问词的问题:吃饭了吗？你回来了吗？你完成作业了吗？花开了吗？等一下。当我们看到别人家的孩子似乎也到了不需要别人教的年龄，这些问题都会迎刃而解。而我们孩子的学习过程是需要放大的，每一个细节都需要反复琢磨，都需要多次重复教学。
(4)问题解决后，父亲反复向孩子强调:& rdquo告诉(问)妈，跟妈说，就能得到* * * & rdquo这是最后一步。问题解决后，要加强孩子，让孩子明白主动说话的意义。
什么叫先活跃语言？主动语言是指儿童主动向他人表达自己的生理和心理需求。让孩子主动对我们说什么？是关于孩子自己的& rdquo和心理需求& rdquo生理需求的表达第一，心理需求的表达第二。有说话的需要才有说话的动力，有说话的行为才有说话的动力。这是一个内部链。在书的第34页，最后一段，我谈到了这一点。我在35页阴影部分再次强调了这一点，在36页又说了一遍& rdquo先把需求这个表达还给孩子& rdquo这些都是什么意思？
第一，如果孩子想说话却不会，及时示范并协助他，教他如何说话。这个时候是语言教育最好的时候。在孩子没有说话动力的情况下教语言，会事半功倍。
第三，根据上面的理由，我举了一个主动语言是怎么出来的例子。参见第51页。如何训练主动提问(请求)？训练过程的第一步，大人要反复给孩子示范，给孩子看。
(2)父亲领着孩子，父亲给孩子看，向母亲提问题或要求:& rdquo* * *在哪里？& rdquo"我想吃* * * & rdquo。这是成人示范环节。
(3)妈妈回答爸爸的问题。& rdquo* * *在冰箱里& rdquo爸爸按照妈妈的指示从冰箱里拿出食物；或者妈妈同意爸爸的要求，拿出食物给爸爸吃。这是解题环节。
以上四个回合在生活中要反复。关注孩子真正需要的情况，而不是走形式。当父亲示范到一定量，就进行第二步。父亲帮助孩子向母亲提问。
(1)设置问题场景。比如把孩子喜欢吃的食物放在孩子够不着的地方，大人抓住了孩子对食物的需求，也就是孩子最想吃的时候，动机就出现了。这就是问题场景。
我们希望孩子主动开口说话。我们先站在孩子的角度想想:& rdquo我不主动说话又有什么关系？不妨碍我满足任何需求。我要什么我妈都知道，到时候她会给我的。我不用说话& rdquo。如果是，孩子有必要主动说话吗？要让孩子主动说话，首先要给孩子创造主动说话的心理条件。
& ldquo；先开口，然后才能满足需求& rdquo让孩子牢固建立两者之间的联系。
我们不能指望他学会先问& rdquo去哪里& rdquo？& rdquo做什么？& rdquo你得先让他明白一个比这个更简单的问题。(未完待续)
& ldquo；如何让孩子拥有活跃的语言& rdquo这是父母问得最多的，因为这是我们最迫切需要解决的问题。我在书中谈到了主动语言的培养，我相信你& rdquo看书& rdquo我也理解你为什么& rdquo但还是不会& rdquo。
比如，& rdquo是什么& rdquo还有& rdquo你在做什么？两个问题的难度不同。这是什么？答案是名词，是静态物体，怎么办？答案是一个动词，是动态的。& rdquo他在做什么？？这就是当下的答案，而且& rdquo你要去哪里？做什么？& rdquo这个问题讲的是时间地点，不是眼前发生了什么& rdquo你在做什么？这就需要孩子在脑海中的另一个时空做事情& rdquo想象一下& rdquo。所以，当我们看到其他孩子的时候，我们会问& rdquo我们要去哪里？我们去那里做什么？& rdquo这种问题，其实不仅仅是语言的问题，而是思维的问题。在第38页，看看语言和思维的关系。我一直主张训练语言和思维，两者密不可分。
二、表达生理需求第一，表达心理需求第二。第71页& rdquo我的结构& rdquo在这一部分，我们分析自闭症儿童& rdquo我& rdquo在第50页的最后一段，我们分析了孤独儿童的需求和特点。孩子说& rdquo我想吃白瓜子& rdquo，这是最低级的生理需要，自然是最先活跃的语言。但是孩子不会主动去公园，去商场，去哪都带着。对于我们的孩子来说，这很正常，因为他没有去公园的必要。在他看来，游乐环境的选择没有必要，在哪里都一样。娱乐带来的是心理愉悦，心理满足是次要于生理需求的。掌握了这个规律，你就能理解很多类似的现象。明白，也知道孩子为什么不主动说& rdquo我要去哪里？。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
