自闭症儿童主动语言塑造的个案研究 {自闭症的原因}<自闭症的原因>
时间:2022-06-15 01:59来源: 作者: 点击:次
畅畅，女孩，5岁。畅畅对语言的理解很好。一般来说，当老师下达指令时，他会遵照执行。比如“站起来”“给我”。但他从来不主动说话，除了叫他“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”。当你需要什么东西的时候，握住老师或妈妈的手，指指点点，发出不耐烦的声音。
要解决这个问题，请采取以下培训步骤:
第一步:弱化手势表达。
畅畅对语言的理解是模仿别人说的话，但在需要的时候却不知道如何使用语言作为交流工具。手势是作为表达的工具，但有时老师和家人的满足无形中强化了他的表达，鼓励了他行为的延续。
第二步:要求模仿语言。
做法是:昌昌有要求的时候，老师先示范，告诉他要说什么，他重复后再满足他。比如你要喝水，握住老师的手，老师说“喝水”，让他反复说“喝水”。再给他水。这个阶段的目的是用模仿语言来代替手势的功能。
第三步:从模仿语言到主动表达。
语言模仿严格来说是一种语音模仿。孩子不需要去想老师说了什么，只要模仿听到的声音就可以了。语言表达需要孩子思考我现在应该说什么，这需要一定的理解。
刚开始，畅畅不知道说什么，老师就给了他一句话。比如让他重复“喝——”，这是声音的重复。老师没有给他水喝。老师继续说“喝——”，给他做了个“水”的口型，畅畅说“喝水”。这时候马上给他水喝，奖励他。
第二次，畅畅想喝水，老师举起杯子说:“喝——”。他说，“喝水”会立刻满足他，因为这是出于“水”的口提示。
几次之后，畅畅想喝水。老师举起杯子，让他说“喝水”，没有任何暗示。说了之后，立刻满足了他，奖励了他。其间还会有复读，但老师坚持说什么都不说就不满意。
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