如何对自闭症儿童进行语言康复训练3 [自闭症]《自闭症》
要有一个愉快稳定的环境，这个环境应该是接纳的、尊重的、关系良好的，减少限制和体罚，避免紧张和焦虑的发生。不要随意暗访更改，包括每天的流程，老师和教室的安排等。
7。老师和家长之间正确、频繁的沟通，对于建立孩子正常的学习模式非常重要。
3。文字的表达要清晰，但要避免过度表达。当孩子发现听不懂时，用短句代替。
音乐对自闭症儿童的气质有很好的作用。伴随着轻柔的音乐，他们会拍手说童谣，对着镜子跳舞，开怀大笑。在音乐的影响下，他们的情绪会稳定下来，性情也会逐渐开朗起来，从而间接地为语言交流打下基础。
5。一般水平的视听刺激对自闭症儿童来说可能会过多或不足，比如日光灯的嗡嗡声，往往会让一些自闭症儿童分心。请仔细观察并移除& ldquo骚扰，有时候孩子换了座位后容易走神或者情绪不稳定，也可能是因为附近的环境因素。
6。当对某人或某事感到压力或不确定时，有些孩子会不断重复某个话题或问题。通常题目的内容和他承受的压力没有直接关系。此时，你需要打断他，给他一个合理的答案或者延伸话题。你也可以让他把问题写下来，这样有助于他冷静下来。不然你可以先帮他把问题写下来，然后让他写下合理的答案，这样也能达到抽离焦虑的效果。另一种方法是转换角色，老师扮演不断争论和提问的角色，让他回答。
正常人如果虚弱无力，就会说不出话来，即使说了，声音也很低。自闭症儿童要想进行语言交流训练，健康强壮的身体是必不可少的。尤其需要那些安静懒散的自闭症患者。运动增加肺活量，促进发育器官的生长，这是语言交流的物质物质基础。
8。耐心听他说。
2。与自闭症儿童交流时，请尽量避免以下语言:双关语、反语(比如他把泥土放在桌子上，你说:& ldquo太好了！& rdquo)，昵称，时下流行语。
自闭症儿童在心理、性格、语言等方面都比较特殊，这就要求教师在平时的生活中要注意他们的言谈举止，给自闭症儿童一个好的榜样和学习对象。在语言训练中，我们还应注意以下问题:
1。不要对他们的失误或行为抱有个人偏见。自闭症儿童的不良行为往往是由于他们在困惑、失落或震惊的感觉中寻求表达情感的结果。他们大多无法解读别人的反应，所以行为怪异。
在教育教学中，教师要根据每个自闭症儿童的身心特点，采取相应的训练方法，努力提高他们的口语交流能力和表达能力，帮助他们消除退缩行为，帮助他们走出封闭的空间，进入新的环境，接受新的生活。
4。针对不同或变化的环境，如代课老师、转班等。并以工作表的形式告诉他这些变化。
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