早期阅读在儿童语言发展中的作用 {自闭症治疗}<自闭症治疗>
1。在班里设立阅读角和书架，提供大量适合5、6岁孩子阅读的材料。积极鼓励孩子来园后、自由活动、吃零食、出园前翻新书本。
阅读也渗透在一天活动的方方面面，比如日常的人际交往、自由游戏、散步、听力等等。通过早期阅读，孩子都想说话，都愿意说话，都有说话的能力，思维活跃，语言表达能力强，受到家长和同龄人的好评。那么，早期阅读对孩子的语言发展有什么作用呢？
视频活动结束后，我让孩子们说说他们最喜欢的情节或片段。比如看完视频《淘气金丝猴》后，我问小朋友:“你最喜欢故事里的哪一段？""我喜欢金丝猴用石头砸豺狼的那段”& hellip& hellip孩子们津津有味地谈论着，滔滔不绝。在阅读延续活动中，我提供头饰、布偶、桌面玩具等。让孩子们一起表演。比如孩子看了《淘气金丝猴》后，我选择他们喜欢的角色给孩子表演，用表情引导他们学习角色之间的对话。
在幼儿园的语言文学作品中，我们经常会听到这样的语句“春风吹绿柳，红桃花，醒蛙& hellip& hellip"熊猫勇敢地冲向豹狗，金丝猴趁机搬起一块石头砸向豹狗& hellip& hellip"等一下。这些形象化的语言能够清晰、准确、具体地表达人们对各种事物和人的处境的想法、看法和印象。对于早期发展的幼儿来说，他们的认知思维特点也决定了可视化语言对幼儿有着巨大的魅力。孩子在听故事的时候，会获得一种满足感，逐渐明白使用这种形象化语言的效果。如果我们静下心来听听孩子们的对话，我们会惊讶地发现，他们从自己的文学作品中学到了很多东西。
总之，早期阅读对人生的成长和进步有着重要的作用。它们是儿童增长知识、开阔视野、陶冶情操的有效途径，将对儿童在书面语阶段的阅读产生深远的影响。
在早期阅读中，我们让幼儿逐渐了解阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法。在指导孩子阅读的活动中，孩子学会按顺序翻阅书页，学会仔细观察画面细节，理解故事的人物和情节，逐渐将听到的句子和单词与书中印刷的符号对应起来。在这个过程中，培养了阅读的兴趣和习惯，锻炼了初步的独立阅读能力。因此，早期阅读在儿童语言发展中具有独特的价值。那么，早期阅读如何发展孩子的语言呢？
早期阅读是早期文学作品的教育。阅读是以书面语言为基础的，但孩子不具备阅读书面材料的条件。所以早期阅读多是通过图片故事来进行的。剧情和剧情之间有一定的逻辑关系。前后图片之间有联系，便于孩子利用已有的知识和经验理解图片故事的含义。从儿童思维的特点来看，主要以形象思维为主，而早期的文学作品语言形象生动，色彩鲜明，画面生动有趣，深受儿童喜爱，容易被他们接受。
其次，开展多渠道、多媒体的阅读活动，如读大书、半自主阅读、看视频、投影、阅读延续活动、语言游戏等。，促进儿童语言能力的发展。
幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括对多种语言的适应、理解和应用。假设一个孩子从小只和父母互动，那么在他打开自己的房子“语言障碍”后，各种可能性就会无处不在。从小就接触各种语言，使他们逐渐发展出交际语言能力。在儿童学习文学中，儿童不仅可以从故事、童话、诗歌中学习汉语，还可以感受到中国少数民族和世界儿童文学的特殊魅力，帮助儿童使用恰当的语言与他人交流。
语言游戏，教师为幼儿准备一定的语言材料，模拟、创设特定的语言情境，让幼儿边玩边接触场景、边说，从而达到提高幼儿语言能力的目的。由于我们班在游戏中开展了“说广告”，孩子们往往喜欢用积木搭建一台电视机，然后化妆并在上面表演，解释产品的性能。有时候在电视广告里学成人的样子，两三个人一起编广告词？quot还有什么好吃的？陛下，吃多立克黑芝麻酱吧。吃起来又浓又滑，很好吃”& hellip& hellip语言游戏大大提高了孩子的语言能力。
在什么样的环境下说什么样的话，对什么样的交往做出什么样的语言回应。这是儿童创造性使用语言的一个方面。比如在阅读延续活动中，蚂蚁大象、淘气包金丝猴等动漫都有不同的角色，不同的故事情节。在熟悉故事人物对话的基础上，孩子会创造性地运用语言，编故事或
小青蛙故事大赛是一种很受小朋友欢迎的活动。通过故事大赛，孩子们增强了竞争意识，提高了讲故事的能力。
2。订阅大量适合孩子年龄特点的读物。100集丰富多彩的儿童故事(红果、青果、黄果三套)、儿童识字、好孩子、娃娃画报、小青蛙故事等等。当这么多色彩斑斓的书籍呈现在孩子们面前时，对他们来说无疑是一种不可抗拒的诱惑，极大地激发了他们的阅读兴趣。
生动的形象深深吸引着孩子，触动着他们的心灵。所以，他们会屏住呼吸，聚精会神地听。在大书活动中，一个孩子讲完故事后，其他孩子会进行评价。“你觉得他讲得好吗？为什么？"这就必然要求孩子有目的地去听。在这样的指导下，孩子可以培养对所听内容进行分析和评价的能力。
首先，给幼儿创造一个良好的阅读环境。
在大书活动中，我经常鼓励幼儿用完整连贯的语言表达自己的作品，学会评价别人的故事。比如，让幼儿用自己的理解讲完故事后，老师问:“你觉得她(他)哪一幅画讲得好，哪一幅画讲得和画的意思不一样？"在这个过程中，不同层次的孩子的语言能力都得到了不同程度的提高。
不要以为电视台在播新闻。是我们的小播音员广播，从小就能激发孩子关心国家大事的感情。
-江泽民总书记率领代表团访问日本，受到热烈欢迎。
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3。创造一个让孩子感知积累，主动探索汉字的环境。两块分别排列在教室墙上的“认字”，A块是孩子们感知积累的汉字，而B块是孩子们主动探索的汉字，比如那些在某次教学活动中反复出现的“谭”字“海”，就把它放在B块吧。你在日常生活中还看到什么“谭”字，孩子们会找出很多很多，“王& quot潘& quot；清洁"、& quotPaint " & hellip& hellip这些放在B区，让孩子在课余时间不断感知和强化。
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