自闭症儿童ABA训练中强化效应的影响因素 <自闭症的原因>{自闭症的原因}
在ABA训练中，行为的结果变成强化的可能性因人而异。确定哪个结果是特定行为的强化是非常重要的。因为特定的刺激不是大多数人的强化，所以假设它也是另一个人的强化。即使是同一个自闭症儿童，同样的刺激在不同的动机下也可能产生不同的强化效应。
在适当形成的事件的作用下，如果刺激物的强度越大，那么这种刺激物作为强化物的效果就越大。比如给自闭症儿童食物奖励时，大量的食物比少量的食物更能强化行为，产生更高程度的刺激。
以上是自闭症ABA训练中影响强化效果的因素，由中国自闭症网为您整理。
在ABA训练中，改变刺激物作为增强剂的价值的事件被称为形成事件。例如，对于一个没有吃过任何东西的自闭症儿童来说，食物比一个刚刚吃饱饭的人有更强的强化作用。这种情况下，一段时间不吃东西是既定事件。
在ABA训练中，如果立竿见影的结果总是跟随着反应，那么结果更有可能强化反应。当反应总是产生结果，并且只有反应先发生结果才会发生时，那么反应和结果之间就存在一致性。当一致性存在时，结果更有可能加强反应。
剥夺是一个形成的事件，可以增加大部分非限制性强化物和部分限制性强化物的作用。满足感会降低刺激作为强化刺激的效果。因此，家长或老师在对自闭症儿童进行ABA训练时，要有意识地控制孩子目前的状态。比如，家长要减少自闭症儿童在家吃零食的机会，以增强零食作为强化的效果。
在ABA训练中，强化应该在行为发生后立即呈现。反应和结果之间的延迟时间越长，结果的效果越差，因为两者之间的联系或联系被削弱了。如果反应和结果之间的时间太长，以至于他们失去了联系，那么结果对行为就没有影响。
大多数行为分析师认为，对于没有语言能力的自闭症儿童来说，1-2分钟的长度是极限，甚至30秒也勉强够用。如果要求他们每次延迟60秒后给予强化，他们的工作将不会得到提升，导致自闭症儿童预期的学习不会发生。因此，如果家长或老师试图增强某种反应，并将其延迟超过60秒的限制，则应尽量将延迟时间减少到0秒。当你增加延迟时间，哪怕只有3-4秒，强化的直接效果也会迅速下降。
自闭症ABA训练中，行为强化受到多种因素的影响，包括结果的立即性、一致性、已形成事件、个体差异和刺激强度。
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